2024秋七年级语文上册 第六单元 20《天上的街市》说课稿 新人教版.docx

2024秋七年级语文上册第六单元20《天上的街市》说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《天上的街市》是2024秋七年级语文上册第六单元的一首现代诗，作者是郭沫若。本诗描绘了作者对美好生活的向往，以丰富的想象力和独特的艺术手法，展现了天上的街市繁华景象。本诗语言优美，富有音乐性，对于培养学生的审美情感、提高文学素养具有重要作用。本节课旨在通过学习这首诗，让学生感受诗歌的魅力，理解作者的情感，培养他们的文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够通过朗读和解读诗歌，掌握现代诗的基本语言特点，提高对诗歌语言的感知力和表达能力。

2.思维发展与提升：学生能够分析诗歌中的意象和象征，培养创造性思维和批判性思维，理解作者通过诗歌传达的情感和思想。

3.文化传承与理解：学生能够了解郭沫若的文学成就和现代诗的发展背景，增强对中华文化的认同感和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：学生能够感受诗歌的审美价值，培养高雅的审美情趣，通过模仿创作，提升自己的文学创造力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗歌中的意象和象征意义。

2.掌握现代诗的朗读技巧和表达情感的方法。

难点：

1.深入分析诗歌中的隐喻和深层含义。

2.学生创作现代诗时的语言表达和情感抒发。

解决办法：

1.对于理解意象和象征，教师将通过多媒体展示相关图片，引导学生直观感受诗歌中的场景，并结合时代背景讲解诗人的创作意图，帮助学生深入理解诗歌内涵。

2.对于现代诗的朗读技巧，教师将示范朗读，并指导学生注意语调、停顿和情感的把握，通过分组练习、角色扮演等方式，增强学生的朗读体验。

3.在分析隐喻和深层含义时，教师将采用问题驱动法，鼓励学生提出问题并共同探讨，通过讨论和思维导图的方式，帮助学生梳理诗歌的结构和意义。

4.对于创作现代诗，教师将组织写作工作坊，提供创作指导，引导学生从自己的生活体验出发，通过模仿和实践，逐步提升语言表达和情感抒发的能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：诗歌朗读音频、诗歌意象图片、相关背景资料。

4.教学手段：问题引导、小组讨论、写作练习、朗读练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过播放《天上的街市》诗歌朗诵音频，让学生初步感受诗歌的音韵美。

-提问：“你们在音频中听到了什么？感受到了什么？”

-简要介绍诗人郭沫若及其作品背景，引导学生进入学习状态。

2.讲授新知（20分钟）

-逐节解读诗歌内容，分析诗歌中的意象和象征，如“天上的街市”、“流星”等。

-讲解现代诗的特点，如自由的形式、丰富的想象、情感的抒发等。

-通过讨论，引导学生深入理解诗歌的情感和主题。

-示范朗读诗歌，指导学生注意朗读时的语气、节奏和情感表达。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行诗歌朗读练习，每组选择诗歌中的某一节进行朗读，并相互评价。

-提供几个与诗歌相关的思考题，让学生书面回答，如：“诗中的‘天上的街市’代表了什么？”“你如何理解诗人的情感？”

-邀请几名学生分享他们的答案，并进行全班讨论。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、象征和情感表达。

-点评学生在朗读和讨论中的表现，给予鼓励和指导。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：模仿《天上的街市》创作一首现代诗，要求运用意象和象征，表达自己的情感。

-提醒学生在创作时注意诗歌的形式和语言的美感。

-安排下次课的作业提交和诗歌分享活动。

六、学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《天上的街市》诗歌的基本内容和主题，把握诗中的意象和象征意义。

-学生掌握了现代诗的语言特点，如自由诗体、富有节奏感的语言、丰富的想象等。

-学生了解了郭沫若的文学成就及其在现代文学史上的地位。

2.技能提升方面：

-学生通过朗读练习，提高了对诗歌节奏和语调的把控能力，能够更好地传达诗歌的情感。

-学生在讨论和写作练习中，提升了批判性思维和创造性思维，能够独立分析和创作现代诗。

-学生通过小组合作，增强了团队协作能力和沟通能力。

3.情感态度方面：

-学生对现代诗歌产生了浓厚的兴趣，对文学作品的审美鉴赏能力有所提高。

-学生通过诗歌的学习，增强了对美好生活的向往和对梦想的追求。

-学生在学习过程中，培养了积极的学习态度和自主学习的能力。

4.文化意识方面：

-学生通过学习郭沫若的诗歌，加深了对中国现代文学的认识，增强了文化自信。

-学生能够理解并欣赏不同文学流派的风格特点，拓宽了文学视野。

-学生在创作自己的