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小学二年级数学下册教案：写数读数_小学二年级数学下册教案

这篇《二年级数学下册《1000以内数的熟悉》教案》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！！！

教学内容：1000以内数的熟悉（p68、69例1、例2）教学目的：1.通过直观的数数使学生熟悉计数单位百、千，并把握数数方法，把握10个一百是一千。2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。3.经受观看、试验、猜测、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些根本策略。4.学会1000以内数的读写法。5.初步熟悉数学与人类生活的亲密联系，体验数学活动的胜利与欢乐。

教学重点：通过直观的数数使学生熟悉计数单位百、千，并把握数数方法，把握10个一百是一千。

教学难点：初步理解相邻计数单位间的十进关系。

教学预备：实物投影等。

教学设想：

本节课我从学生的进展和学习需求动身，制造性地使用教材。在整体设计上留意了以数数为主线，把数的组成、估量意识的培育及数学与生活的结合等方面穿插在一起进展教学。

一、充分关注学生已有的学问根底。

数学教学要从学生已有的生活阅历和学问根底来绽开教学，所以我在课前活动中，先让学生在观赏照片时，估量一二年级的人数、全校的人数，再让学生说说对于刚刚说到的这些数，你知道些什么？让学生充分展现自己已有的学问根底。学生已经懂了的，我们就不必再教了。学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作沟通中猎取新知。

二、让学生进一步感受数是数出来的。

1、给学生供应小棒,以小组为单位数。经受单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。

2、让学生获得清楚透彻的数的概念。

在整个教学中，力求引导学生在动手摆、动口数、说的根底上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。例如：数的组成。让学生在动手摆过程中看着实物说出一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻的概念。

教学过程：

一、联系生活，构建数的模型。

1.创设情境，提出问题。

（1）出示“体育馆”的主题图

（2）师：猜一猜体育馆大约能坐多少人？

2、师：用100以内的数能表示吗？由需要引出。

（提醒课题：1000以内数的熟悉）

3、学习p68页主题图

学生独立数数，再进展全班沟通。学生从一个一个地数，到10以后由10个10个地数，到100以后，一百一百地数，做适当地板书。如下：

板书：一个一个地数，10个一是一十。

一十一十地数，10个十是一百。

一百一百地数，十个一百是一千。

下面我们进展数数竞赛，你会一个一个数到十？你会一十一十地数到一百吗？你会一百一百数到一千吗？

4.小结：关于数数，你们有什么新发觉？争论。（假如数的数量特别多，要连续往下数，怎样数比拟快？）让学生会在操作中感悟到数较大的数也可以一百一百地数）

做一做（强调接近整百整千时拐弯处的数法）

（1）、从一百九十八起，数到二百零六。

（2）、从九百八十五数到一千。

留意学困生的辅导。

二、1000以内数的读、写法

出例如2

出示计数器上的数请学生读出来，再试着学生试写，再集体讲解。

师：哪一位上没有珠子，应当怎么写呢？用0表示。

怎么读？哪里的0读，哪里的0不读呢？（中间的0读，末尾的0不读）

上面的每个数是由几个百、几个十和几个一组成的？

做一做

三、小结:本节课，你有什么收获？

课后反思：

一是对教材的把握，新教材将万以内数的熟悉分成两局部，其目的何在。课前我甚至想过仍旧将这两局部合起来上。但是，我想那些专家这样编排的用意何在。进展学生的数感，是课程标准提出的一个重要目标。所以可能缘由就在于此。

二是怎样选择适宜的生活情境，让数数与现实的生活情境联系起来。虽然说学生对1000以内的大数有所接触，但是很少。

数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程“。据此，本节课主要采纳活动教学法。

1、将教学内容活动化，让学生在做中学。

首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在猜想的根底上，将“