《第二单元 汉字输入：9 制作宣传海报》说课稿-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级下册.docx

《第二单元汉字输入：9制作宣传海报》说课稿-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：《第二单元汉字输入：9制作宣传海报》

2.教学年级和班级：2023-2024学年浙江摄影版三年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生通过使用汉字输入技能，结合所学知识，制作一份具有创意的宣传海报。通过本节课的学习，学生将掌握基本的汉字输入方法，并能够运用到实际操作中，提高动手能力和创造力。教学内容与课本紧密相连，注重实际操作与知识运用。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的信息素养、创新意识与技术应用能力。学生将通过汉字输入实践，提升信息检索与处理能力，同时结合宣传海报的制作，锻炼视觉表达和创意设计能力。此外，通过小组合作完成海报，学生将增强团队协作与沟通能力，培养责任感与共享精神。这些核心素养的培养，与新时代教育要求相契合，有助于学生全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了汉字的基础输入方法，包括拼音输入和笔画输入，对电脑操作和基础软件使用也有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对电脑操作和创意设计充满兴趣，他们具备一定的动手能力和创新思维。在课堂上，学生可能偏好互动性强、实践性强的学习方式，喜欢通过实际操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在制作宣传海报时可能会遇到以下困难：

-汉字输入速度不够快，影响制作效率；

-对海报设计元素的理解和运用不够熟练，难以达到预期效果；

-在团队协作中，可能因为沟通不畅导致合作不顺畅；

-面对软件操作中的复杂功能，可能会感到困惑和挫败；

-创新思维的限制，难以产生独特的设计理念。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《2023-2024学年浙江摄影版三年级下册》教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和实操。

2.辅助材料：准备与汉字输入和海报设计相关的教学视频、设计模板和示例海报，以供学生参考和模仿。

3.实验器材：确保电脑设备的正常运行，并安装必要的汉字输入软件，以便学生能够顺利进行海报制作。

4.教室布置：将教室划分为小组工作区，每组配备一台电脑，同时预留出展示区，供学生展示最终的海报作品。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对汉字输入和海报制作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们平时是怎么使用电脑输入汉字的？你们知道汉字输入在生活中的重要作用吗？”

-展示一些利用汉字输入制作的精美海报图片，让学生初步感受汉字输入与海报制作的魅力。

-简短介绍汉字输入的基本概念、海报制作的重要性以及本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.汉字输入基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解汉字输入的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解汉字输入的定义，包括拼音输入、笔画输入等主要方法。

-详细介绍汉字输入的组成部分或功能，如输入法界面、输入选项等，使用PPT或黑板上的示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解汉字输入的实际应用或作用。

3.海报制作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海报制作的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的海报设计案例进行分析，包括商业海报、文化海报等。

-详细介绍每个案例的设计理念、制作过程和视觉效果，让学生全面了解海报制作的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用汉字输入和设计原理解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论海报制作的发展趋势或改进方向，并提出创新性的设计想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与海报制作相关的主题进行深入讨论，如环保主题、校园活动主题等。

-小组内讨论该主题的海报设计元素、布局、色彩搭配等。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海报制作的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的设计思路、制作过程及成品展示。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调汉字输入和海报制作的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括汉字输入的基本方法、海报制作的要点、案例分析等。

-强调