小学三年级语文爬天都峰教案.docxVIP

小学三年级语文爬天都峰教案

小学三年级语文爬天都峰教案1

学习目标

1．熟悉“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、好像、突然”等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚决信念战胜困难的过程。

4．懂得擅长从别人身上吸取力气，培育学生从小不怕困难、奋勉向上的品行。

教学重、难点

1．通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。

2．读懂课文结尾的一句话。

课前预备

1．生字卡片。

2．教学挂图。

3．收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

教学时间

2课时

第一课时

一、创设情景，揭题导入

1．初步了解天都峰及“鲫鱼背”。

看天都峰的风光片或图片，由学生展现自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。

2．导语激情，提醒课题。

天都峰是如此的高，如此的险，登山的”小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使很多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们仔细地阅读课文，勇攀顶峰，肯定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。（出示课题，齐读课题）

二、自读课文，学习生字

选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

自学生字，读准字音，想方法记住字形。

检查生字词自学状况。

小组内拿诞生字、词语卡片，相互认读、正音。

全班开火车赛读，比一比哪一组读得既洪亮又精确。

小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法。

推选读得好的同学当小教师，领读生字词。

三、再读课文，了解大意

边读边想，简要答复课文写了一件什么事。（暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓舞一起登上天都峰。）

四、识记字形，指导书写

1．认读要求写的11个字，并分别组词。

2．与熟字比拟，识记字形

峰──蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。

辫──辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。

3．练习书写。教师巡察，个别指导。

其次课时

一、复习引入

1．生朗读课文。

2．师引导：写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

争论后使学生明白：由于天都峰高而陡，用“爬”更能精确反映出登山的费劲、困难。

3．（出示天都峰的多媒体画面）读其次自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。

学生练读后指名沟通、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺立、高不行攀、令人生畏。

二、深入读议，体会我们相互鼓舞爬上峰顶

1．在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有可怕畏惧的心理。

指名沟通，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感慨句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

2．结果“我”爬上峰顶了吗？自由读文。

3．生依据课文内容质疑

小学三年级语文爬天都峰教案2

1、有感情的朗读课文。理解课文内容。

2、学会生字，把握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“迟疑、奋力、最终、竟然、吸取”等词语在句子中的意思；会用“最终”写一段话。

3、让学生懂得只要有士气、奋勉努力，旧能不怕困难；知道擅长从别人身上吸取力气，鼓舞自己，是一种珍贵的优秀品质。

教学重点、难点：

1、通过对词句的理解，弄清“我”爬天都峰的过程以及爬上天都峰后的思想变化。

2、读懂课文最终一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上吸取力气。”

课前预备：

1、自制词语卡片

2、搜集有关天都峰的资料。

教学流程：

一、创设情景，揭题导入

1．初步了解天都