小学三年级语文园地五教案设计.docxVIP

小学三年级语文园地五教案设计

带学生去才智城激趣导入。在学了我的发觉熟悉了反义词后，进展我会认的学习。教学任务是熟悉六个生字。

【片段】

学习我会认。

师：看到我们一年3班的小朋友这么棒，今日有六个生字想和我们交朋友一起去才智城，大家愿不情愿带它们去？

（小组学习六个生字，师出示六个生字。）

师：请大家把自己和生字交朋友的高招在小组里沟通一下。

（生小组争论，师巡察。）

（集体沟通。）

师：把你的高招向大家介绍一下吧！

生：我让大家猜一个谜语：太阳听音乐。

生：暗。

师：我听你喊得很大声，你是怎么猜出来的？

生：由于暗的左边是日字旁，就是太阳，右边是音，就是音乐，合起来就是太阳听音乐。

师：这两个小朋友真棒，用猜谜语的方式来记生字。谁再来说？

生：我要用比一比的方法，把瘦和病比一比，他们都有一个病字框。

师：她会用比一比的方法来记生字多棒呀！

生：我也让大家猜一个谜语：木头在门里面。

生：闲。

师：你是怎么猜中的？

生：由于门指闲外面的门字框，木头是门字框里面的木，所以这个字是闲。

生：我用找反义词的方法记住了旧。

生：旧的左边是个阿拉伯数字的1，右边是日，就是1个太阳。

师：你用分部件的方法，分左右两局部来记，这个方法也很好用。

生：我用分一分的方法记矮。我把矮分成三个局部。第一局部是左边的矢字旁。其次局部是右上的禾，第三局部是右下的女，三个局部合起来就是矮。

师：你也会用分部件的方法记生字，真好。

师：这个丑字太丑了没有人情愿记住它是吗？

生：我用比一比的方法，把丑和五比一比。五和丑很像，把五上面的横和下面的横折连起来就是丑

师：这些生字大家记牢了吗？

生：记牢了。

师：那我们就来比一比，谁记得快、记得牢。请大家把自己做的词卡拿出来。教师拿出一个词，同学们很快地把它念出来。然后，从自己的词卡里找出它的反义词大声读出来，看谁找得又快又对，我们比一比哪个小组做得最好。（识字擂台。）

（师生互举词卡。）

（课外延长。）

师：小朋友，上节课我们学了反义词，知道利用找反义词来帮忙我们认字。你用这个方法熟悉了哪些字？

（生纷纷上台沟通。）

生：好的`反义词是坏，我熟悉了坏。

师：真好，送你一朵学问花。

生：我在课外熟悉的反义词是甜和苦，教师教过了甜，我学会了苦，我把苦分成两个局部来记，上面是草字头，下面是古。

师：说得真好，也送你一朵学问花。

生：我学会的反义词是老和少，我自己学会了老字。

师：送你一朵学问花。

师：还有这么多人想说呀！教师给你们一个时机，让你们都能说。在学习小组里，把你学会的反义词介绍给大家。

（小朋友七嘴八舌在学习小组里沟通、展现。）

师：小朋友们不仅学会了反义词，还学会了利用反义词认字的方法，看来我们可以带上六个生字朋友上才智城了。赶快把词卡收起来，看看我们能不能通过鸭姑娘这一关。（课件演示：过桥。）

小鸭旁白：同学们真聪慧！庆贺你们闯关胜利，请过桥吧。

（生为自己欢呼鼓掌。）

【点评】

课程改革提倡学生学习方式的变革。从低年级开头就应有意识地培育学生的自主性，让学生在自主学习中猎取学问，获得学习的方法。本段就充分地表达了教师努力转变学生学习方式的意图。如：出示我会认的六个生字后，教师就让学生在小组里沟通自己认字的高招。而后，又为学生搭建展现自我的舞台──全班沟通。更值得一提的是对于学生识字的方法，教师能够适时地加以归纳（不露痕迹），使学生既识字又学习方法。这也是语文园地这类课型应加以重视的特点。

本片段还留意拓宽语文学习的渠道，由课内向课外延长。为学生课外识字、学习词语、积存词语做了较好的引导。