8.1 认识生命 表格式教学设计 统编版道德与法治七年级上册（2024年）.docxVIP

《认识生命》教学设计

课题

课型

授课人

课时

认识生命

新授课

一课时

教材分析

本教材第三单元主题为“生命”,将学习视角从微观的我、家庭、老师、同学扩大到宏观的生命，从而逐步开始深入的学习。

《认识生命》是本册教材第三单元第八课第一框的内容。本节课引领学生探问“生命可以永恒吗”,帮助学生感悟生命是独特的、不可逆和有限的等特点。在此基础上，引导学生

审视个人生命与人类生命的关系，理解生命有延续，这不仅体现在身体上，更体现在精神上。在初步培养学生作为个体生命“我”在人类生命接续中的使命感，为学生学习第二框内容《敬畏生命》,深入理解生命至上的内涵，理解人与人之间生命关系的休戚与共及践行对生命的敬畏打下学习基础。

学情分析

初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，七年级学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”,思考生命的意义和价值。初中学生的心理

发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。如果学生这些思维的矛盾或困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱、思想困顿、行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。面对复杂的社会生活，如何坚守善待生命的底线，追求生命的美好，对初中学生来说也是巨大的考验。因此，设计本课内容，引领学生探问生命，对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。它将帮助初中学生正确审视个人生命与他人、社会和人类的关系，有助于初中学生科学理解生命的发展规律，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀，并进一步激发对生命话题的兴趣。

教学目标

1.通过学习，学会用正确的态度对待生命，培养正确的生命观和价值观，学会感恩生命、热爱生命、热爱生活。

2.通过分析材料，认识到每个人的生命都是独特的、不可逆的、有限的，提高对生命的认识和理解能力，自觉热爱生命。

3.通过讲解知道人的生命是代代接续的以及人的精神生命是不断传承的。要在人类生命的接续中，我们要找到自己的位置，担当一份使命。

教学重难点

重点：生命的意义和特点。

难点：生命的特点。

教学方法

讲授法、讨论法、案例分析法、情境教学法

合作学习法、探究学习法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：

框架导入，单元感知。

教师：第三单元的主题是珍爱我们的生命，共包括三课。今天我们来学习第八课第一框，初步感知生命可贵在哪儿?它有何特征?

利用框架、梳理学习目标。

通过梳理框架明确重难点。

环节二：

材料讲解，突破重点。

(一)生命之意义

o结合生活实际自主探讨自然界中各种生命，并探究动物、植物和人类的区别。

o播放视频：《罗翔：人和动物的区别》

教师：正如罗翔所说：“人有精神的追求、人有对美的追求、人有崇高的渴望。”人作为具有理性和智慧的存在物，既能够认识世界又能够改造世界，还能够发现和体悟生命的意义。因此，相比于其他动植物而言，人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。

知识点1:1.生命之意义

(1)人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。

教师：此外，人和动物都有相似的欲望，但是动物不会在落日余晖、云卷云舒下沉思，动物不会看到苍茫大地、浩瀚星空而心生敬畏，但是人会。

知识点1:1.生命之意义

(1)人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。

(2)有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才

能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能才能创造璀璨的人类文明。

(二)生命之特征

o结合教材61页的说法，想想每个人是否都有与众不同之处，说说自己为何有与众不同之处。

教师：我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋等各不

观看视频，思考讨论。

交流意

利用生活中常见的动植物引出生命，再通过对比人类和动植物的不同而体会人类生命“贵”在哪儿?

结合生活实际和之前的知识，认识

相同，每个生命都不可替代。在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。

知识点2:2.生命之特征

(1)每个人的生命都是独特的。

o结合人类生长过程图，思考：人类的生长过程能否轮回，做到“返老还童”?

教师：从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。

知识点2:2.生命之特征

(1)每个人的生命都是独特的。

(2)每个人的生命都是不可逆的。

o结合人类生长过程图，思考：人类能否“长生不老”?教师：新陈代谢、生