三年级下册语文第一单元整体教学设计新部编版1 .pdf

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。《管子•牧民》

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教师学科教案

[20-20学年度第—学期]

任教学科：____________

任教年级:____________

任教老师：____________

XX市实验学校

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大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

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三年级下册语文第一单元整体教学设计

单元主题：感受大自然的美好

教材分析：本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略〃的形式

构建，选编了精读文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读文《珍珠泉》，一个

语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀

娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓

流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组文，

教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余

还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及外搜集活动，

扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

学生分析：对于三年级下学期的学生，这一组文学起来比较容易，因为燕

子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的

文章，一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作

者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白

的写作技法的指点上，而应该结合文，寓方法于文字中，使学生易于接受。

教学目标：认识16个生字，会写33个字，积累优美句段；正确、流利、有

感情地朗读文，观察身边的景物，感受大自然的美好；初步把握文主要内容，

了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长

句子的意思。指导感情朗读文。理解结构比较复杂的句子。

时设计：按单元导读、精读文、群文阅读、口语交际、习作批改、回顾

拓展、单元测评（14时）完成教学任务。

教学流程：

单元导读型（1时）

学习目标

1.了解本单元文的主要内容，初步学习概括主要内容的方法。

2.明确本单元的学习要求和要建立的知识结构。

前置作业

1.阅读单元导读，了解本单元学习重点。

2.朗读或默读本单元的三篇文，两首古诗，想一想，每一篇文主要讲了

什么？

3.批注式预习第一单元文

A默读文，划出生字新词，标好自然段，给生字条里的字注音。

B浏览文，找出文描写的燕子和荷花特点的句子做个标记或写写想法。

一、谈话导入，引出主题。

1.大家都喜欢大自然的美丽风光，老师给大家