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01《草原》丨小学语文六年级上册（说课稿包）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《草原》

2.教学年级和班级：小学语文六年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习《草原》一文，通过对文本的解读，让学生感受草原的壮美风光和草原人民热情好客的品格，培养学生的文学素养和审美情感。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《草原》，学生能够理解并运用描写自然景物的语言，提高描述能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析文本中的情感表达，培养推理和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解草原文化，增强对中华民族多元文化的认识与尊重。

4.审美鉴赏与创造：感受文章中对草原美景的描绘，提升学生的审美鉴赏能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的文学作品。

-掌握了基本的修辞手法，如比喻、拟人等。

-了解一些关于自然景观描写的基本词汇和句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景观和文学作品表现出浓厚的兴趣。

-具备一定的观察力和想象力，能够通过文字描绘想象出具体的场景。

-喜欢通过小组讨论和互动方式学习，乐于分享自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《草原》中的一些生僻词汇和地方特色表达可能理解起来有困难。

-分析和概括文章的情感和主旨可能需要一定的引导和启发。

-部分学生可能对文本的深度解读和创造性思维表达感到挑战。

四、教学资源

-教科书《小学语文六年级上册》

-多媒体投影仪

-电子白板

-课文朗读录音

-相关草原风光图片

-互动讨论小组指导材料

-作业纸张和书写工具

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《草原》预习资料，包括课文朗读录音和草原风光图片，明确要求学生预习时关注课文中的描写手法和情感表达。

-设计预习问题：设计问题如“课文中哪些词语描绘了草原的美景？”和“作者对草原的情感态度是怎样的？”

-监控预习进度：通过学生在线提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，认真阅读《草原》课文，并听录音感受语言的韵律美。

-思考预习问题：学生思考问题，尝试用自己的语言概括课文内容，并记录下自己的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群共享资源，方便学生随时预习。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示草原风光图片，引导学生进入草原的情境，激发学习兴趣。

-讲解知识点：重点讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人，并分析其作用。

-组织课堂活动：分组讨论草原的描写，每组选择一段进行解读和表演。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，通过角色扮演体验课文中描绘的情景。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同伴和教师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解修辞手法和情感表达，帮助学生理解课文。

-实践活动法：通过分组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业要求学生结合课文内容，创作一篇描绘自然景物的短文。

-提供拓展资源：提供关于草原文化的资料，帮助学生更深入地了解课文背景。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的表现给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求，创作描绘自然景物的短文。

-拓展学习：利用教师提供的资料，进一步了解草原文化。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

本节课的重难点在于理解和分析课文中的修辞手法和情感表达，以及能够运用这些手法进行创造性写作。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些技能，并能够将所学应用到实际写作中。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练地朗读并背诵《草原》一文，理解课文的基本内容和主旨。通过对课文中的生僻词汇和地方特色表达的学习，学生的词汇量和语言表达能力得到了提升。例如，学生在课堂上能够准确解释“碧波荡漾”、“风吹草低见牛羊”等