第2课《济南的冬天》教学设计-2024年统编版语文七年级上册（2024）.docxVIP

2济南的冬天

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。

2.品味语言，学习情景交融的写作方法，及比喻、拟人等修辞方法的运用。

【重点难点】

1.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

2.反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。

【学情分析】

前一课学习了《春》，学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文，宜引导学生自己理解。

【课时安排】两课时

第一课时

【课时目标】

1.了解作者及其作品，掌握文中重点字词。

2.朗读课文，感知内容和结构，体会作者的感情。

一、新课导入

春天是昂扬向上的;夏天是热情奔放的;秋天是收获幸福的。

谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。

北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水。

二、教学新课

（一）了解济南

济南是山东省的省会。别名泉城、齐城。史前文化“龙山文化”的发祥地，历史文化名城。趵突泉是泉城济南的象征与标志，被誉为“天下第一泉”。与千佛山、大明湖并称为济南三大名胜。

（二）作者简介

1.老舍(1899—1966)

原名舒庆春,字舍予,生于北京,满族人,现代著名作家,人民艺术家。1917年师范毕业后,曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师。1930年回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应邀回国。1966年被林彪、“四人帮”迫害致死。他的代表作小说《骆驼祥子》被译成十几国文字,产生较大影响。此外,他还著有小说《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。

2.老舍与济南。

1930年春，老舍先生结束了客居异国的漂泊生活，自新加坡经上海回到北平。但他只在北平停留了一个短暂的时日，便于当年夏季应私立齐鲁大学的聘请，来到济南，赴该校文学院任教。

从1930年7月到1934年初秋，老舍在济南度过了4年的岁月，济南就成了他的第二故乡。

1934年8月老舍应聘到青岛国立山东大学，3年后他再次回到济南安家。可仅仅3个月之后日本侵略者兵临济南城下，为了抗战，老舍被迫离开济南，当时他曾暗下决心，“我必须回济南，必能回济南，济南将比我所认识的更美丽更尊严。”后来由于种种原因老舍最终没能实现这个愿望。

（三）背景链接

本文约写于1930—1931年间,是作者在济南齐鲁大学任教时写的。老舍1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久,对山东产生了浓厚的感情,山东被他称为第二故乡。

（四）正音释词

1.读准字音。

地毯（tǎn）着落（zhuó）一髻儿（jì）宽敞（chɑnɡ）

贮蓄（zhù）济南（jǐ）伦敦（dūn）奇迹（jì）

看护（kān）水藻（zǎo）澄清（chénɡ）镶（xiānɡ）

济澄露（jǐ）济南（lù）露水（chénɡ）澄清

济

澄

露

（jì）救济（lòu）露着（dènɡ）澄沙

（zhuó）着落

着（zhāo）着数

着

（zháo）着急

（zhe）看着

2.理解词义。

响晴：晴朗无云。

温晴：温暖晴朗。

设若：假如。

着落：可以依靠或指望的来源。

镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。

绿萍：植物名，又名“满江红”，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色。

澄清：文中指水清澈见底。

蓝汪汪：形容蓝得发亮。

（一）根据你的理解，选择自己喜欢的段落，标注重音和停连，并有感情地朗读这一段。

（学生标注停连后进行朗读展示。）

预设：

示例一：小山∨整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。∨这一圈小山∨在冬天特别可爱，∧好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地∨低声地说：“你们放心吧，这儿∨准保暖和。”真的，济南的人们∨在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，∧心中便觉得有了着落，∧有了依靠。他们由天上看到山上，∧便不觉地想起：“明天∨也许就是春天了吧？这样的温暖，∧今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，∧他们也并不着急，∧因为∨有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！

示例二：山尖∨全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上∨有的地方雪厚点儿,有的地方∨草色还露着;这样,一道