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班主任的能力素质

主讲：XX20XX年X月X日

;班主任应具备多方面的能力，包括敏锐的观察力、多方位立体思维能力、利用信息进行教育的能力、比较全面的组织管理能力、多种表达能力、自我调控能力以及较强的创造能力等。

;（一）敏锐的观察力

;观察力，是指人对事物全面细致了解的能力。观察学生，要切忌以表面的或偶然的、片面的现象轻率地做出结论，而要进行细致深入的观察。这样，才能得出正确的结论。

;（二）多方位立体思维能力

;思维能力，是指对事物进行分析、综合、抽象和概括的能力。班主任工作是塑造人的创造性活动。学生本是复杂的，影响学生发展变化的因素也是错综复杂的，这就要求班主任要具有较强的思维能力。

;（三）利用信息进行教育的能力

;一要有获取信息的能力；二要有筛选和控制信息的能力；三要有加工信息的能力。

;（四）组织管理协调能力

;班主任必须具备良好的组织管理和协调能力，才能做好对班级的组织与管理等工作。

班主任在班级管理工作中必须与各方面交往与协调，以保证班级工作顺利开展，从而达到教育学生的目的。

;与学生的交往是班主任最经常和最重要的交往活动。与家长建立经常性的联系，在教育上进行合作，提高教育效果，也是班主任工作的重要方面。班主任要积极争取学科任课教师以及学校其他部门对班级工作的支持。教育过程是一个集体合作的过程，需要教师及管理等部门的相互配合、支持和协调。班主任还要尽可能地争取社区等社会有关部门的支持，为学生接触社会、开展社会实践创造条件。

;班主任是班级建设的设计师。班级建设设计包括班级建设的目标的设定与实现目标的途径方法的选择。班主任要根据特定班集体的特点，选择最佳的目标与适合于实现目标的最好途径和方法。具体体现在组建班集体所必需的能力、参与学生活动和组织指导学生活动的能力、制订班级工作计划的能力、贯彻执行学校教育计划的能力、调节班内人际关系和班级人际关系的能力、协调各种教育力量和疏通各种教育渠道的社交能力等。

;（五）表达能力

;指的是班主任在教育过程中能清晰、生动而??说服力地向学生表达自己的思想，以此教育和影响学生的能力，可分为语言表达能力和非语言表达能力。语言表达能力包括口头表达能力和文字表达能力。班主任在语言表达时，应努力做到：言之有物，真实可信，富有针对性；言之有理，充满哲理，富有教育性；情理交融，声情并茂，富有启发性；用语恰当，观点鲜明，富有准确性；结构严谨，言之成理，富有逻辑性；疏密得当，快慢适中，富有节奏性；简洁明了，一语中的，富有精练性；形象生动，妙语连珠，富有艺术性；言之有新，引人入胜，富有时代性。

;非语言表达能力是指运用姿态、动作、表情和手势等来传递信息的技巧与能力。它包含两个方面，一是指班主任善于通过自己的人格形象，来影响和教育学生的能力；二是指班主任能把教育内容形象化，来影响和教育学生的能力。班主任不仅要善于运用言语来教育学生，还应善于巧妙地运用非言语表达来影响学生。有时候班主任的一个微笑、一个暗示的眼神可能都会产生意想不到的效果。

;（六）自我调控能力

;指班主任适应教育过程外部变化，及时自觉调节智能结构和工作方法，以及善于控制自己情感、行为的能力。

;（七）较强的创造能力

;班主任工作没有也不可能有固定不变的模式。一方面，班主任工作的对象经常在变化；另一方面，社会对学校教育和对班主任工作的内容要求，是不断发展与提高的。因此班主任要从实际出发，不断研究新情况，探索新的工作途径和方法，创造新的经验。

;谢谢大家！