第1课《春》教学设计 （2024）统编版语文七年级上册.docxVIP

《春》核心素养教学设计

教学目标：

1.有感情地朗读课文，把握重音和停连。

2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。

3.在整体把握课文的基础上体会文章的语言之美，揣摩关键语句，积累语言。

4.学习本文比喻的修辞手法。

教学重点：

流利、有感情地朗读课文，体会课文优美的情境。

教学难点：

体会文章的语言之美，揣摩关键语句学习比喻的修辞手法。

教学方法：诵读法、讨论探究法

教学课时：2课时

课时1

教学过程

一、导入新课

1.向阳草木青，明媚春光暖，春天的美，怎能叫人不爱呢？那现代散文家朱自清笔下的春天又是怎样的呢？同学们，现在让我们跟随朱自清的脚步，一起去欣赏他笔下的春天吧。

板书课题及作者。

2.作者简介

朱自清，（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号实秋?，后改名自清，字佩弦。原籍\t/item/%E6%9C%B1%E8%87%AA%E6%B8%85/_blank浙江\t/item/%E6%9C%B1%E8%87%AA%E6%B8%85/_blank绍兴，出生于\t/item/%E6%9C%B1%E8%87%AA%E6%B8%85/_blank江苏省\t/item/%E6%9C%B1%E8%87%AA%E6%B8%85/_blank东海县（今\t/item/%E6%9C%B1%E8%87%AA%E6%B8%85/_blank连云港市\t/item/%E6%9C%B1%E8%87%AA%E6%B8%85/_blank东海县平明镇），后随父定居\t/item/%E6%9C%B1%E8%87%AA%E6%B8%85/_blank扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。

3.背景介绍

《春》的创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束\t/item/%E6%98%A5/_blank欧洲漫游回国，与\t/item/%E6%98%A5/_blank陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任\t/item/%E6%98%A5/_blank清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，\t/item/%E6%98%A5/_blank春风得意。

4.检查学生字词的和预习情况

(1)读准字音。

嗡朗润rùn酝酿yùnniàng卖弄喉咙lóng应和hè嘹亮liáo烘hōng托静默风筝抖擞dǒusǒu健壮呼朋引伴花枝招展

(2)释义

抖擞:振作。

朗润:明亮滋润。

窠巢:鸟兽昆虫的窝。

卖弄:有意显示、炫耀(自己的本领)。

宛转:形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。

酝酿:本义是造酒的发酵过程,这里指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。

呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。

花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。

二、朗读课文，整体感知

1.教师播放朗读录音，学生听读，初步感知文意。

2.生有感情地朗读课文，教师指导重音、停连、语速、语调等。

重音：朗读时，对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“.”标示在下面，例如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

停连：指朗读语流中声音的中断和停连。停顿，用“v”标示在词语的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“^”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例如：坐着，v躺着，v打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风v轻悄悄的，草v绵软软的。

3.分组朗读，小组之间互评，师指导和总结。

4.交流读后的心得，思考下列问题：

（1）划分课文结构，理清文章的脉络。

第一部分（第1-2段）盼春

第二部分(第3-7段)绘春

第三部分(第8-10段)赞春

问题探究

1.在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情的朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。这些春景有哪些共同点？

提示：小组合作讨论，师指导。关注第3至7段归纳概括，各抒己见。

明确：(1)课文描绘了五幅春日图景:春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。(2)共同点：具有强大生命力；富于美感；似有灵性和感情。

2.你从中可以感受出作者怎样的情感？

主要表达了作者惜春、爱春、赞春之情。

第二课时

复习旧课，导入新课

1.教师引导学生回顾上节课所学内容。

2.通过上一节课的学习，我们已感知到了朱自清笔下的春日美景图，这节课让我们来感受和学习他的写作技巧。

精读课文，赏析语句

赏析第1段：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

设问：作者以怎样的心情迎接春天的到来？“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？

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