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《清明上河图》浅析
教案
陕西宝鸡渭滨区职业教育中心
一、 课题:《清明上河图》浅析
二、 教材:《高等教育出版社》出版的《美术欣赏》,第二章第三节
三、 课型:新授
四、 课时:1课时
五、 教学方法:
教无定法,而教必有法,结合美术欣赏课程特点,为了达到教学目标,掌握重点,突破难点,我采用以下教学方法:
直观形象,便于感知的情境激趣法教学
调动学生学习兴趣的探究法教学
启发思维,便于理解的启发式教学
交流观点,加深认识的分组讨论法教学
六、 教学目标:
知识目标:对《清明上河图》绘画风格和手法的认识
能力目标:培养学生的美术鉴赏能力
素质目标:⑴培养学生养成仔细观察、归纳、总结的良好思维习惯。
⑵培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神。
七、 教学重难点:
重点:对《清明上河图》绘画特点的认识。
难点:对“画面表现出的文化生活与人文思想”的理解。
八、 教具:多媒体教室,课前搜集的资料
【教学过程】
设置悬念,引入新课(1分钟)
首先,设置一个悬念。
有一幅画,创作时距今800多年,历经无数人转手收藏,四次进宫,又四次出宫。这幅画描绘了587人,牲畜60多匹,船只28艘,房屋楼宇30多栋,车20辆,轿8顶,树木170多棵,人物衣着不同,神情各异,栩栩如生。这幅画是什么呢?作者又是谁?这是什么画呢?
播放一段视频,请学生思考:这幅画分为几部分?什么地方最精彩?
学生被悬念吸引,看完视频后,谜底自然揭开。这幅画就是《清明上河图》,作者张择端
(一)、屏幕上展示《清明上河图》图片。
因为我在课前让学生们搜集了张择端的资料,这时侯,我请同学们介绍一下这幅画的作者。我归纳,打出字幕。 对资料收集好的同学进行表扬。
作者简介:北宋张择端,山东人自幼好学,早年游学汴京(今河南开封),后习绘画。宋徽宗时供职翰林图画院,擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、城郭。他是北宋末年杰出的现实主义画家
画作简介:《清明上河图》本是进献给宋徽宗的贡品,流传至今已有800多年的历史。其主题主要是描写北宋都城东京市民的生活状况和汴河上店铺林立、市民熙来攘往的热闹场面,作品气势恢弘,长528.7厘米、宽24.8厘米,属于长卷的形式,现藏于北京故宫博物院
(二)、下面学习这幅画的绘画特点:
我对绘画特点的学习,采用给出范画和讲解定义,由学生做连线题的方式进行
题材:风俗画 屏幕展示几副其他题材的绘画,和题材名称,由学生选择回答
学生经过选择比较,确定《清明上河图》的题材是“风俗画”
手法:工笔为主屏幕展示两幅其他手法的绘画,和手法名称,由学生选择回答
学生根据定义,确定《清明上河图》的手法是“工笔为主”
③构图:全景式构图区别于局部式构图
屏幕展示两幅其他构图的绘画,和构图名称,由学生选择回答
学生对比后,得出《清明上河图》的构图方式是“全景式构图”④形式:长卷屏幕展示几副其他形式的绘画,和形式名称,由学生选择回答
学生对比后,得出《清明上河图》的构图方式是“全景式构图”④形式:长卷屏幕展示几副其他形式的绘画,和形式名称,由学生选择回答
学生比较选择后,确定《清明上河图》是“长卷”的形式
⑤透视:散点透视 区别于西洋画的焦点透视
屏幕展示两幅其他透视方法的绘画,和透视名称,由学生选择回答
消逝點
消逝點
学生根据透视的原理,确定《清明上河图》是用“散点透视”的方法。
为了让学生能够理解散点透视,我在课前自己拍了一段视频,展示给学生。是从东街走到西街所看到的景象。
强调:同时看不到的几个物象,放在一个画面里,这就是散点透视的基本原理。学生就明白了:“哦,原来这就是散点透视”。
通过以上五个方面,学习了《清明上河图》的绘画特点(单独一页小结)
(三)刚才从宏观上学习了《清明上河图》的概况,下面从细节上分析一下
1、屏幕展示细节图片请同学们找一找
从哪些细节部分能反映出,宋代社会高度发达,欣欣向荣的景象?
从哪些细节部分能反映出,宋代社会高度发达,欣欣向荣的景象?
同学们说:①街道上有推车的,挑担的,郊外还有小朋友在放风筝。这个部分能表现稳定和谐
货船拉那么东西去送货,能体现商业的发达。
这个地方人多,热闹,肯定繁华。
2、在同学们发表观点后,我又问:刚才表现的是经济的几个侧面。那么人物的精神状态和画家所反映的积极向上的精神,从哪儿能体现呢?也就是画家所表达出的感情基调在哪儿呢?屏幕展示(对比)细节图片,请同学对比说一说,两种画面表现的感觉是怎样的?
通过图片对比,学生发现:
②流浪的难民,衣衫不整,饥寒交迫--时局动荡,社会不稳定宋代人民生活富足,繁荣昌盛----太平盛世,社会稳定
③树:枯枝败叶人:垂头丧气一一
③树:枯枝败叶人:垂头丧气一一精神颓废,不思进取树:刚吐新绿人:朝气蓬勃一一欣欣向荣,无限生机
我对《清明上河
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