10 的认识和加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）.docxVIP

10的认识和加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）

一、教材分析

“10的认识和加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）”：本节课选自西师大版一年级上册数学教材，旨在让学生掌握数字10的认识及其加减法运算。教材通过生动的实例和有趣的练习，帮助学生建立数学概念，培养数学思维。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、运算能力和逻辑思维。通过认识数字10，学生将能够理解数字的组成和数序，发展数感；通过加减法运算，学生将掌握基本的运算技巧，提高运算能力；同时，通过解决实际问题，学生将锻炼逻辑思维，学会运用数学知识解决生活中的问题，增强数学应用意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了数字1至9的认识和基本的计数方法，能够进行10以内的顺数和倒数，对数字有了初步的理解。

2.一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。他们在学习过程中往往更注重直观感受，对具象的数学问题更感兴趣，同时他们的注意力集中时间相对较短，需要通过多样化的教学手段来维持。

3.学生在学习数字10的认识和加减法时，可能会遇到的困难和挑战包括：对数字10的理解可能不够深入，容易混淆10的加减法规则，以及在解决问题时难以将抽象的数字与具体的实物对应起来。此外，学生可能还没有完全掌握数学语言的表达，需要在教师的引导下逐步提升。

四、教学资源

-西师大版一年级上册数学教材

-教学课件

-实物模型（如数字卡片、计数棒）

-小组讨论材料

-黑板和粉笔

-电子白板

-数学练习册

-互动游戏软件

-移动教学终端（如平板电脑）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过一个简单的数学游戏，如“找不同”，让学生在游戏中发现数字10，激发学生兴趣。

-通过问题“我们之前学过哪些数字？”引导学生回顾已学过的数字，自然过渡到数字10。

2.讲授新知（20分钟）

-展示数字10的模型，引导学生观察并描述10的特征。

-通过实物模型演示，让学生理解10可以由5和5组成，也可以由2和8、3和7等组成。

-介绍10的加减法规则，通过具体的例子（如10-2=8，10+3=13）让学生理解加减法的概念。

-进行师生互动，教师提问，学生回答，共同探讨10的加减法在不同情境下的应用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行练习，每组学生完成一套关于数字10的加减法题目。

-学生之间互相检查答案，教师随机抽取几组学生分享答案，并进行点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要总结本节课的主要内容，强调数字10的特征和加减法规则。

-鼓励学生在日常生活中发现和运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的课后作业，包括数字10的书写练习和10的加减法练习题。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励家长参与监督和指导。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确识别并书写数字10，理解10的组成和特征，如能够快速指出10可以由哪些数字组成。

2.学生掌握了10的加减法运算规则，能够独立完成10的加减法题目，并在实际情境中正确运用。

3.学生的数感得到增强，能够更好地理解数字之间的关系，如通过加减法运算，理解数字间的增减变化。

4.学生在解决问题时，能够运用所学的加减法知识，将抽象的数字与具体的事物联系起来，提高了问题解决能力。

5.学生的逻辑思维能力得到提升，能够通过数学语言表达思考过程，并在小组讨论中与同伴交流想法。

6.学生在完成练习和作业时，表现出较高的准确率和速度，说明他们已经能够熟练掌握10的加减法运算。

7.学生对数学学习的兴趣和自信心得到提高，他们在课堂上积极参与，乐于探究和解决问题。

8.学生通过本节课的学习，不仅掌握了数学知识，还学会了在日常生活中观察和发现数学问题，将数学知识应用于实际生活。

9.学生的团队合作能力得到锻炼，通过小组讨论和互动游戏，他们学会了分享和倾听，以及如何在团队中协作。

10.学生在学习过程中形成的良好学习习惯，如认真听讲、积极参与、及时复习等，为今后的学习打下了坚实的基础。

七、教学反思与总结

在教学“10的认识和加减法”这一课时，我深刻体会到了教学过程中的喜悦与挑战。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了激发学生的学习兴趣，通过游戏化的导入方式，成功吸引了学生的注意力。但在实际教学中，我也发现了一些问题。例如，在讲授新知环节，我可能讲解得过快，导致一些反应较慢的学生跟不上教学进度。此外，我在课堂管理方面也有待