必威体育精装版人教版四年级数学上册第三单元教材分析.doc

必威体育精装版人教版四年级数学上册第三单元教材分析

本单元教材一开始就借助实物图，直观引入了射线和直线的概念，并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别，接着引出角的概念，介绍了角的度量方法、角的分类以及角的画法。教学内容的编排从直观过渡到抽象，通过“画一画”“量一量”“折一折”“拼一拼”等操作活动，让学生从各种学习方向进行，培养学生的观察、操作、交流能力，使学生了解和掌握角的度量方法，帮助他们学习空间的观念。

1．进一步认识线段，认识射线和直线；知道线段、射线和直线的区别。

2．认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器测量角的度数和按指定度数画角。

3．培养学生动手操作的能力，感受数学与生活的密切联系，从而培养学生解决实际问题的能力。

1．注意数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。

数学源于生活，又高于生活，许多知识与生活有密切联系，可以在现实世界中找到原型。学生的生活经验是他们数学学习的重要基础，但数学毕竟是抽象的，也有相当一部分是找不到原型的，如直线的概念就比较抽象，教学时很难借助实际例子帮助学生理解其含义。从严格意义上来说，数学中所学的“点”是没有大小的，“线”是没有粗细的，“面”是没有厚薄的。正因为如此，学生已有的生活经验并不都能促进他们的数学学习。有的生活经验不仅不能促进学生的数学学习，甚至还会产生负面影响。因此，教学时必须注意数学学科本身的特点，适时和适度地联系学生的生活经验。

2．加强动手操作，提供自主探索的空间。

教材中的许多结论，如“经过一点可以画无数条直线”“经过两点只能画一条直线”以及量角和画角的步骤等都没有直接给出，而是在练习中安排了不少“量一量”“画一画”“折一折”“拼一拼”的操作活动，旨在让学生在这些活动中进一步加深对角的认识，并形成画角和量角的技能，初步培养学生的作图能力，同时让学生经历和体验知识的形成过程。教学时，应充分考虑学生的这些知识基础，在加强操作活动的同时，尽可能地给学生提供自主探索的时间和空间。

3．努力挖掘教材中蕴涵的数学思想和方法。

在教学内容的组织上要注意数学思想和方法的渗透，抓住有利因素，有意识地加以引导，使学生在潜移默化中掌握数学思想和方法。如前面提到的“经过一点可以画无数条直线”“经过两点只能画一条直线”，就可以渗透极限的思想，渗透猜想和验证的方法。