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《小数的性质》教案
《小数的性质》教案1
教学内容：教材p39页例3,例4.练习十
教学目标
知识与技：通过自主探究学会小数的化简和改写小数。
过程与方法：运用所学知识解决问题，养成探求新知的良好品
质。
情感态度与价值观：感受透过现象看本质的过程以及数学在实
际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣。
教学重点：学会化简小数和改写小数。
教学难点：理解小数末尾。
教法：启发引导法
学法：观察、比较、合作交流
教学用具：多媒体课件。
教学过程
一、定向导学：2分
（一）准备
1、说一说小数的性质，“小数末尾”指什么？
2、揭示课题：小数的性质的应用
二（）展示目标
会运用小数的性质将小数进行化简和改写。
二、自主学习：5（分钟）
（一）化简小数
内容：内容：课本p39例3
时间：2分钟
方法：将例3补充完整，再完成下面练习。
练习1、化简下面小数
0.401.85020.9000.080103.001.1800.480
（卜-7组的4号发言，1号评价）
（二）改写小数
内容：内容：课本p39例4
时间：3分钟
方法：将例4补充完整，再完成下面练习。
练习2、把下面小数改写成三位小数。
0.41.0520.1000.08108.1810.08
（1--7组的.5号发言，2号评价）
三、合作交流5（分）
“化简小数”知“小数的改写”时，小数的大小改变了吗？为
什么？
四、质疑探究：5分钟
在运用小数的性质解决问题，关键是什么不改变？
五、小结检测:23分钟
1、课堂小结：）
谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？
2、检测:
a、化简下面个数
3.90.3001.8000500
5.7800.0040102.02060.0
b、不改变数的大小，把他们写成三位小数。
（1）3.090.61100
c、把相等的数用线连起来。
6.0710.3
10.3006.070
0.20.900
200.07000.02
0.9200.07
3、堂清作业：课本p41、4.5
板书设计：
小数性质的应用
例3、化简小数。（小数的末尾）
0.70=0.7105.0900=105.09
例4、不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。
0.2=0.2004.08=4.0803=3.000
整数改写小数，要点小数点。
《小数的性质》教案2
教学目标：
1、理解、掌握小数大小比较方法和小数的性质，会比较小数的
大小，会利用小数的性质解决实际问题，培养学生的知识迁移和自
主探索的意识和力。
2、通过小组探索归纳概括小数大小比较方法，和小数的性质，
培养学生的合作与数学概括力。
3、通过生活中的事例来得出小数的性质，让学生体会数学来源
于生活。
教学重点：
理解掌握小数大小比较方法和小数性质
教学难点：
小数性质的算理
教学突破：
借助整数大小的比较方法理解和掌握小数大小的比较方法，并
进一步体会知识之间的内在联系；利用小数的意义引导学生用图形
表示小数，通过比较和归纳掌握小数的性质。
教学过程：
一、铺垫旧知，导入新课。
1、比较下面每组中两个数的大小，并说说是怎么比较的。
6589和589123和213
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