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小学语文教学课例《秋天的雨》课程思政核心素养教学设计及总结反思--第1页
小学语文教学课例《秋天的雨》教学设计及总结反思
学科小学语文
教学课例名《秋天的雨》
称
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文
（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、
抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的
特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景
教材分析象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景
的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨
比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美
感。文章描写具体生动，用词精确。
（按必威体育精装版版《课程标准》中的目标维度）
知识与能力：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天
的喜爱和赞美，背诵自己喜爱的部分。
教学目标2．引导学生初步感受文中描写秋天的生动语句，
体会其表达作用。
3．培养学生在理解和感悟语言的基础上，训练学
生积累好词佳句，提高语言运用能力。
过程与方法：
小学语文教学课例《秋天的雨》课程思政核心素养教学设计及总结反思--第1页
小学语文教学课例《秋天的雨》课程思政核心素养教学设计及总结反思--第2页
1．导读导议。
2．创设情境，引导想象。
3．合作探讨，班级评、议、讲。
情感态度价值观：
引导学生用心体会秋天的美好，激发学生对大自然
的热爱。
（分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学
生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障
碍等）
本文采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基
础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，
使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊
学生学习能重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生
力分析个性，激发学生灵性服务。
正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充
分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生
始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新
型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的
引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，
顺学而导，教学相长的教学思想。
教学策略选（根据您的教学思路，以及您对学科核心素养的理
择与设计
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