《学前教育政策与法规》课后习题答案.pdfVIP

第一至三章

一、简答题：

1、目前我国涉及教化法律、法规渊源的规范性文件主要有哪？

P10

前我国涉及教化法律、法规渊源的规范性文件主要有宪法、教化

法律、教化行政法规、地方性教化法规、自治性教化法规、教化

行政规章、教化法律说明和国际教化条约。

2、简述我国现有的教化法律、法规体系的构成。P15

我国现有的教化法律、法规体系由纵向五个层次和横向六个部门

构成。

（1）我国教化法律、法规体系中纵向主要有五个层次：教化法、

教化部门法、教化行政法规、地方性教化法规、教化规章。

2（）我国教化法律、法规体系中横向层次主要有义务教化法、

职业教化法、高等教化法、老师法、成人教化法、民办教化促进

法等六大部门法律。

3、简述学前教化政策与学前教化法规的联系与区分。P30

1（）学前教化政策与学前教化法规的联系：首先，学前教化法

规集中地反映党和国家教化行政机关在学前教化方面的意志和

主见，规定学前教化各英工作的行为准则，是学前教化政策的定

型化和规范化。其次，学前教化政策不仅指导着学前教化立法的

过程，而且指导着学前教化法规的运行和实施，是学前教化法规

的灵魂。第三，学前教化政策是制定学前教化法规的依据，学前

教化法规是学前教化政策得到实施的保证。只有在党和国家制定

的学前教化政策的指导下实施学前教化法规，才能更好地发挥学

前教化法规为学前教化政策服务的作用。

2（）学前政策与学前教化法规的区分：制定的机关不同、约束

力不同、表现形式不同、实施方式不同、稳定性不同、调整范围

不同。

4、简述教化法律责任的归责要件。P22

教化法律责任的归责要件：

1）有损害事实。违法对社会所造成的损害有两种状况：一种是

违法行为造成了实际的损害，如体罚学生使幼儿身体受到损害;

另一种是违法行为虽未造成实际损害，但已存在这种可能性，如

有关部门明知幼儿园房屋有倒塌的危急，却拒不拨款修理。

2）损害的行为必需违反教化法。一方面是指行为的违法性；另

一方面违法行为必需是一种行为。

3）行为人有过错。所谓过错是指行为人在实施行为时，具有主

观上的有意或过失的心理状态。

4）违法行为与损害事实之间具有因果关系。

二、论述题

试述《幼儿园工作规程》的内涵实质。P52

1（）关于保教结合原则。《规程》中提出的“实行保育与教化相

结合的原则”，从提倡让幼儿学会生活、学会学习，到20世纪

80年头提倡的学会关切的“三个学会”与“三个面对”的将来

教化观点来看，表明白幼儿园贯彻保教结合的原则是完全符合当

前世界教化革新和发展趋势的。“保教结合”指教中有保、保中

有教的工方向和实施途径，两者统一为一条原则，既反映了学

前教化的特点、幼儿身心发展的需求和幼儿园工的规律，也突

出了幼儿老师职责的特性。

（2）关于幼儿园保育和教化目的和教化目标。①教化目的和教

化目标，目的指人或组织对行为结果的主观设想，是一种主观状

态；而目标是意识所针对的详细的行为对象，是客观可阅历状态。

②学前教化目标。确立幼儿园教化目标的依据，一是依据社会发

展的客观要求；二是依据学前儿童身心发展规律及其须要求。三

是依据学前教化的启蒙性质。学前教化目标结构体系、幼儿园教

化目标的实质要求。

（3）关于创设与教化相适应的良好环境。一是创设必备的活动

区、二是加大幼儿园绿化程度、三是充分开发幼儿园空间潜能。

（4）让幼儿主动活动、有充分的探究操和主动参加学习的机

会。必需使幼儿园每一项活动都是幼儿的主动活动，即在活动的

组织过程必需保证幼儿的主动主动性。

（5）关于幼儿园教化工者的任职条件和幼儿老师素养。幼儿

园工人员应拥护党的基本路途，酷爱学前教化事业，爱惜