新高考背景下高中化学《物质结构与性质》微课程设计研究.pdf

摘要

摘要

随着新高考改革逐步推行，化学教育要满足学生适应社会的需要，充分发挥化学

课程的整体育人功能。《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》中提出

要注重学生化学学科核心素养的培养，重视开展“素养为本”的教学，旨在培养全面

发展的学生，并将学生综合素质评价作为重要评价指标，以多元评价方式推动教育发

展，提高教育质量。而内容短小、效果立竿见影的微课程是学科核心素养的基础和支

撑。

基于核心素养的微课程利用ADDIE教学模型设计包含五个步骤：分析(Analysis)、

设计(Design)、发展(Develop)、执行(Implement)、评估(Evaluate)。通过对相关文献

的整理与分析，以微课程辅助《物质结构与性质》教学，可以帮助学生实现从宏观现

象到微观本质的转变，促进宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知等化学学科核

心素养的培养；而教学实施过程中坚持“教、学、评”一体化，结合学生日常学习评

价和教师课堂教学评价，促进师生之间良好互动关系，符合新高考和新课标所提出的

“素养为本”教学要求。

本研究以建构主义学习理论、关联主义学习理论、自主学习理论为支撑，采用文

献研究、案例研究、教育实验、访谈问卷四种主要研究方法，将微课程与核心素养融

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合到高中化学选择性必修《物质结构与性质》教学设计和教学实践中，设计课前、

课中、课后三个阶段微课程具体案例，选择146名高二学生为研究对象进行教学实践。

教学实践前通过教师访谈和学生问卷了解当下微课程在实际化学教学中的运用情况，

实践后通过教师课堂教学评价和学生日常学习评价相结合的方式，检验新高考背景下

基于核心素养《物质结构与性质》微课程辅助教学的有效性。

通过实践效果的分析可以发现：新高考背景下基于核心素养的高中化学《物质结

构与性质》微课程辅助教学对于学生宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知等化

学学科核心素养的培养有积极作用；以ADDIE教学模型设计微课程能对学生进行有

效的综合素质评价，以助于提升教育质量。此外，本研究为新高考改革和新课改背景

下一线化学教师提供新的教学参考和教学思路。

关键词：微课程核心素养ADDIE模型物质结构与性质

I

Abstract

Abstract

Withthegradualimplementationofthenewcollegeentranceexaminationreform,

chemistryeducationshouldmeettheneedsofstudentstoadapttothesocietyandgivefull

playtotheoveralleducationfunctionofchemistrycurriculum.IntheChemistry

CurriculumStandardsforSeniorHighSchools(2017edition,2020revision),itis

proposedthatweshouldpayattentiontothecultivationofstudentscoreliteracyin

chemistryandattachimportancetocarryingoutliterature-basedteaching,aimingat

cultivatingstudentswithall-rounddevelopment,andtakingtheevaluationofstudents

comprehensivequalityasanimportantevaluationindextopromoteeducationdevelopment

andimproveeducationqualitywithmultipleevaluationmethods.Themicrocoursewith