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天上的街市一等奖创新教案

20天上的街市

课时目标1.朗读并背诵诗歌,分清节奏,念准重音,读出感情,体会诗歌的音韵美。(重点)2.感悟诗人对理想生活的向往与追求,培养热爱生活、勇敢进取的思想感情。(重点)3.运用联想和想象,理解诗歌形象化的语言,体会诗人的情思。(重难点)

同学们,星空以无比的广阔和神秘,引起人们纷繁多姿的幻想,创造出众多美丽动人的传说。同学们,面对星空,你想到了什么呢诗人的想象最丰富。那么,我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢今天我们来学习《天上的街市》。(板书课题)

1.走近作者

郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,四川乐山人,作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》,历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。

2.写作背景

《天上的街市》这首诗写于1921年10月,当时,五四运动的怒潮已经消退,新的革命高潮尚未到来。面对这种现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下,写下了这首充满浪漫色彩的诗篇《天上的街市》。

3.文学常识

现代诗

也叫“白话诗”“新诗”,是诗歌的一种,与古典诗歌相对而言,一般不拘泥格式和韵律。现代诗的主流是自由体新诗,自由体新诗是五四运动的产物,形式上采用白话,打破了旧体诗的格律束缚,内容上主要反映新生活,表现新思想。

现代诗名称,在1953年纪弦创立“现代诗社”时确立。现代诗主要的流派有新月派、九叶派、朦胧派等。

4.积累字词

(1)读准字音

缥缈(piāo)(miǎo)陈列(chén)

闲游(xián)隔着(gé)

(2)解释词语

缥缈:形容隐隐约约,若有若无。

定然:必定。

珍奇:珍贵而奇异。

闲游:闲暇时到外面随便游玩。

陈列:把物品摆出来供人看。

(一)诗歌朗诵

听读课文,注意诗歌的节奏、重音、韵脚。

下面诗句中的“/”表示停顿,加“·”的字表示重读。

远远的/街灯/明了,

好像/闪着/无数的/明星。

天上的/明星/现了,

好像/点着/无数的/街灯。

我想/那缥缈的/空中,

定然有/美丽的/街市。

街市上/陈列的/一些物品,

定然是/世上/没有的/珍奇。

你看,那浅浅的/天河,

定然是/不甚/宽广。

那/隔着河的/牛郎/织女,

定能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻,

定然/在/天街/闲游。

不信,请看/那朵流星,

是他们/提着/灯笼/在走。

老师点拨:这首诗的感情基调是美好、恬静、自在,清新而略带一丝忧郁。朗读时节奏不宜强,声音不宜大,速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。

(二)整体感知

根据朗读节奏自由朗读诗歌,并思考下列问题。

1.诗中描写了哪四幅图画

明确:第一幅:星灯辉映图;第二幅:街市奇珍图;第三幅:骑牛来往图;第四幅:天街闲游图。

2.在这首诗中出现了哪些物和人

明确:街灯、明星、陈列的物品、牛郎、织女。

3.诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界

明确:一个美丽、富饶、光明、自由、美满的世界。

(三)深层探究

师生共同参与活动,分析、解读全诗。

1.讨论学习第一节诗。

(1)教师范读第一节。

(2)“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息

明确:时间是晚上,天已经黑了。

(3)诗人面对黑夜看到了什么呢

明确:登高远望,看到了无数街灯点缀其间,像是夜空中的无数明星,抬头仰望星空,无数的明星也同样像是地上的无数街灯。这一节,诗人把“街灯”比作“明星”,又把“明星”比作“街灯”,由近及远,再由远及近,形成一种循环复沓之美。

(4)这节诗中有两处运用了联想,请同学们找出来,并思考联想的特征。

明确:两处联想:街灯——明星;明星——街灯。

老师提示:所谓联想,就是由一事物想到另一相关事物的心理过程。

2.讨论学习第二节诗。

(1)请学生朗读第二节诗。

(2)联想是由一事物想到另一事物的心理过程,两事物之间或具有因果联系或具有相似关系,譬如“街灯”和“明星”都具有发亮的特点。那么什么是想象第二节诗中运用了想象吗

明确:使人由民间的街上有灯想到天上也