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初中语文七年级上册第四单元整体公开课一等奖创新教学设计

初中语文七年级上册第四单元整体教学设计

七年级上册第四单元选编了一组从不同角度诠释人生意义和价值的文章，人文主题是“人生之舟。单元提示要求是在课本上勾画出关键语句，并在喜欢的或有疑惑的地方做标注；在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。教学本单元，教师应引导学生在整体感知的基础上，通过圈点勾画关键语句和划分层次，理清思路，进而理解人物的精神、作者的情感以及对人生的思考。

本单元课文体裁多样，表达方式不一。《纪念白求恩》以议论为主，兼有叙述和抒情，表达了对白求恩的沉痛悼念与高度赞扬，彰显了品质和理想的力量；《植树的牧羊人》以叙事为主，兼有议论，表达了对孤独种树的牧羊人的赞美和敬佩之情，诠释了人生的意义；《走一步，再走一步》着重刻画了“我”攀爬悬崖的心路历程，并在篇末升华为普遍的人生体验，总结了人生经验；《诫子书》是一篇文言家书，以议论为主，从正反两方面阐明了修身养德对成长和人生的意义。

本单元整体教学设计的核心任务是“为课文中的主要人物写颁奖词，感受人生智慧，礼赞美好人生。这一核心任务既有对人物生平事迹的叙述，又有对人物形象的概括，还有对人物品质的议论性评价，与单元学习要求对应性较强，同时还可以指导学生掌握撰写颁奖词的方法——两三句话点明人物事迹，一句话给出评价，一句话给出礼赞。具体教学思路是：学习《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》，掌握在颁奖词写作中纵深开掘彰显人物精神品质的一般方法；学习《纪念白求恩》，学习在颁奖词写作中综合运用议论和抒情等表达方式使事、理、情有机融合，突出人物事迹的社会价值和影响力。

本单元整体教学设计分五个课段推进。第一课段，学习《诫子书》，借助注释疏通文意，理解作者对人生价值和意义的思考。第二课段，默读四篇课文，整体感知，梳理每篇课文的人物事迹或故事情节，勾画标志层次转换的关键语句，划分段落层次，理清作者思路，画出文章结构简图。第三课段，默读《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》，勾画描写人物的关键语句，梳理人物品质。第四课段，默读《纪念白求恩》《植树的牧羊人》，勾画议论语句和抒情语句，品评人物形象，深入理解人物精神，初步思考人生价值和意义。第五课段，梳理写作思路，拟写写作提纲，完成颁奖词写作。这五个课段中，后四个课段之间是分总和层进关系，要逐步推进完成。

核心任务为课文中描写的主要人物撰写颁奖词，感受人生智慧，礼赞美好人生。200字左右。

语言目标

1·用掌握的默读方法阅读课文，圈点勾画，以梳理文章中的人物事迹或故事情节，理清行文思路，画出文章结构简图。

2·用至少3个关键词概括课文中人物的品质；分别为白求恩和牧羊人写一则200字左右的评语；任选两个人物，分别为其撰写200字左右的颁奖词。

价值目标·

1.用一句话说说自己想成为怎样的人，并列举3-5条具体做法。

2·从本单元课文描写的人物身上汲取人生智慧，获得人生启示。

3·学习本单元人物身上的优秀品质，增强自己克难攻艰时的勇气。

思维目标

梳理课文及颁奖词示例，分析概括句间逻辑、行文思路、写作模式，构建颁奖词的表述逻辑，训练思维的有序性和条理性。

第一课段

诸葛孔明书“诫子”

【核心任务：翻译课文，理解作者对人生意义和人生价值的独到思考。】

一、学习任务

1.默读课文，借助注释与工具书，疏通文意，翻译课文。

2.在把握课文基本内容的基础上，理解作者的思想。

3.结合助读材料和推荐资源，深入理解诸葛亮的思想观念。

二、课时安排：1课时

三、学习资源

1.核心资源：《诫子书》

2.推荐资源：《诫外生书》

3.助读材料：《古汉语常用字字典》（商务印书馆）

四、完成任务

1.在通读课文的基础上，勾画出自己不理解的词句，先借助工具书自行解决，工具书仍然不能解决的，提交小组讨论交流。小组互相质疑问难，看看所谓的理解是不是真的理解。

2.用基本通顺的语言先自行口头翻译课文，然后在小组内以“信“达”“雅的要求互相翻译，最后选出一份小组内的最佳译文，然后在班内展示分享。

3.在通读课文的过程中，勾画出文中提到“志”的语句，联系上下文及自己的人生经历，说说对文中的“志与“学”关系的理解。

示例：“非淡泊无以明志”：只有当把自己的世界简化以后，才会知道自己想要什么。学习也是一样，只有想的事情少，才会把更多的心思放在学习