小学四年级语文第七册第三单元《积累运用三习作》教案设计.docxVIP

小学四年级语文第七册第三单元《积累·运用三·习作》教案设计

1．激发学生喜爱大自然的情感，乐于表达，融情于景。

2．初步学习写景文章的根本方法，能抓住景物的主要特点，做到内容详细，并有肯定挨次。

A案（两课时）：

一、课前预备：

1．组织一次秋游活动。在活动中，教师有意识地而又随机地引导学生观看所见景物

若有条件，可选取有代表性的景物，拍下录像，制成课件。若有困难，可拍下照片。

2．预备一幅分别绘有四季风光的挂图，有条件或者将它制成课件。

二、教学流程：

第一课时

1．查找秋天，示意要抓住特点

（1）图中寻秋。同学们，大自然就像一个万花筒，随着四季的更迭，不断变幻着她漂亮的容颜，多姿多彩，美不胜收。眼下，秋天正迈着强健的步伐，向我们走来，你认得秋天的模样吗？（出示分别绘有四季风光的挂图或课件）现在我们就来玩一个找秋天的嬉戏，请大家认真观看画面，看看谁能从中找出秋天的身影来。

反应，并让学生说出自己是依据什么找到秋天的。

（2）文中寻秋。出示以下三段分别描写不同季节风光的话，让学生找出描写秋天的那一段，并说说理由，以此示意学生，写景要抓住景物的特点。

①瞧！树皮上隐模糊约还有另一种颜色，这就是生命之色——绿色。柳枝上那垂挂的细条，微微鼓出了绿茸茸米粒大的小嫩芽，它团着身躯，像是熟睡在梦乡中。其实，它早已清醒，正在成长，努力展现着生的气息。

②瞧，田地里那饱满的玉米穗，披着红缨，红中带黄，黄中交红，仿佛是一杆红缨枪。果园里，一个个苹果逗人宠爱，有的青中带红，有的金光闪闪，散发着淡淡的芳香。山坡上，柿树把一身绿叶静静染红，仿佛是燃烧的火炬；青绿的果实也静静第变成金黃，就像一个个高高挂起的灯笼。

③树上，那一朵朵红花跻身于繁枝绿叶，红得那么艳丽，那么得意，活像一张张开放的笑脸。花园中，美人蕉独具一格，宽厚的绿叶中顶出几朵红中带黄的花，亭亭玉立。荷花更是花中一绝，娇艳，妩媚，在苍绿的大叶与澄清如镜的池水的衬托下，简直像一团火。

2．谈话激情，唤醒表象

同学们，几天前，我们进展了一次令人难以忘记的郊游，秋天的漂亮风光还深深地烙印在我们的脑海里。现在让我们再次来领会一下秋天的漂亮风光。（播放课件或录像。若没有录像或课件，可让学生观赏照片。）

同学们，秋天的风光美吗？你喜爱这漂亮的风光吗？请你选择一处景物，说说它美在哪里。

3．小组沟通，叙说秋景

先让学生组成小组，在组内说说自己心目中出印象最深的或者最喜爱的一处景物。要求：

（1）要详细地说出景物的美，看到的，听到的，闻到的，想到或者感受到的，尽可能说全。

（2）要求要根据肯定的挨次说，比方，由远到近，由上到下，由左到右，由局部到整体。

（3）说出来的`景物，要让人听出来是秋天的。

让学生在小组内沟通，并依据三点要求在小组内互评，观赏说得好的地方，指出缺乏之处，并提出修改建议。然后各组推举一位同学进展全班沟通，教师组织学生依据要求进展评价。

4．独立表达，叙写秋景

依据三点要求和刚刚同学们的建议，把说的写下来。教师巡察，发觉典型。

其次课时

1．小组内沟通习作，组内依据习作要求互评。

2．展现优秀习作，组织评价。

有条件可以使用投影仪，把优秀的习作投影于大屏幕，没有条件，让学生宣读习作，组织学生以观赏的方式开展积极的评价，也可以适当地提出修改建议。

3．展现中等水平习作，组织评价。

在充分确定优点的根底上，对是否写详细、有挨次和抓住景物特点中存在的缺乏之处，可供应比照性例子，进展启发和点拨，指导改良。比方，就如何写详细，可以供应下例：

“当你走进田野，秋天的美景尽收眼底。一片齐腰高的大豆，黑里透黄。谷子更惹人宠爱，金黃的叶子，金黃的谷穗，连茎秆都是金黃的。一片火红的高粱傲慢地昂着头。最惹眼的要数玉米了。看，每棵粗大的玉米秆上都长着一个牢固的玉米棒子。”

“当你走进田野，秋天的美景尽收眼底。一片齐腰高的大豆，黑里透黄，豆荚足有二寸长。翻开豆荚，五颗金黃的豆粒，闪闪发光，似乎几个得意的小宝宝，宁静地睡在温床上，好像在等待着农夫伯伯来把它们抱回家，去享受无尽的爱。谷子更惹人宠爱，金黃的叶子，金黃的谷穗，连茎秆都是金黃的，微风吹过，它那沉甸甸的果实频频点头，发出沙沙的响声，仿佛在诉说着静静话，还传来阵阵芳香。一片火红的高粱傲慢地