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搭船的鸟评课说课稿教学反思

【《搭船的鸟评课说课稿教学反思》范文】

尊敬的各位考官：

大家好！

下面由我来介绍一下说课的内容——四年级下册课文《搭船的鸟》。

一、说教材

《搭船的鸟》选自苏教版四年级下册第二组课文，是一篇记叙文。作者用生动优美的语言，细致生动地描绘出翠鸟外形的美、捕鱼时美妙的姿态，并且将人们对翠鸟的喜爱之情传达的淋漓尽致。使学生产生对大自然的热爱之情，在整体感知的基础上，引导学生反复品读文章的语言美

二、说教学目标。

（一）认知目标：学生能够正确认识了生字：AINI、Ptoolbarioneer，并通过多种形式理解字义。

（二）能力目标：通过学生自读感悟、交流讨论等方式来训练学生阅读较好的能力，培养学生人多联想的阅读能力。

（三）情感目标：感知翠鸟颜色美、外形美、姿态美的特点，把握作者抒发的喜爱之情，培养学生对大自然的热爱之情。

三、说教法学法。

从学情和教材实际出发，本课我主要采用：启发性谈话和讨论法、朗读指导法、分层阅读法等教学方法。（各方法可配上相应的课堂语言）在指导学生朗读时运用情境创设法、多媒体手段创设情境，让学生沉浸在美的氛围中，对课文进行研读。在指导朗读时运用情境设置法即播放课文插图配背景音乐，这样直观感染力强，便于入情入境。

《新课标》提倡自主、合作、探究学习，课堂上教师要给学生充分时间的给你阅读、讨论和出问题，引导学生成为课堂上的成功主体，环保主体。

以上是我对教材、说教学目标和教学法做的简要分析，接下来我将就对这篇课文做一下教学的重点、难点分布点、教学过程做一下阐述。

四、说教学过程。（环节：整体感知—感知内容—研读感悟—总结升华）

（一）整体感知就是让学生对文章留有整体的印象。

1、情景导入激趣

师：同学们，有人说鸟的生活在天上，也有人说鸟儿是大海的使者，那么我们的课文要来介绍“它”是什么样的鸟呢？（投影图片）让我们来看看你是什么样子的

2、初读感知通览全文

学生按照学习提示浏览课文识记下列词语并出示，authentictooldocumentaryload喚起学生阅读、合作探究的兴趣。

整体把握：来源于生活却高于生活，是对翠鸟精彩的再现。请同学们按作者观察的顺序，理清后半段课文思路。

在这一部分，我主要完成两项任务。1.帮助学生扫清语言文字上的障碍

，为逐层理解课文做铺垫。2.要求依托文本进行有层次地读课文，以我不新娘自助游情况整体感知课文内容。

（二）感知内容详抒写实。

1、讨论生解疑

以学习小组形式让学生根据课文内容提出自己通过初读对所不懂的问题，学生提出阅读中对课文提出的问题后，独自进行研读课文或讨论小组内解决。

加强对学生的引导使读书层层深入，既培养学生自读自悟的能力，又丰富语言积累能力，进而能帮助自己理清文章结构，对后面的理解课文作铺垫。

2、重点精读

细读学习提示，根据读懂课文的要求，1、小一群行说明什么；2。先让学生结合酸痛头脑逐段细读品味，然后让学生交流读书的得到的感受与体会。加以引导：为什么小群能乘逃过那场厄运？正是小与老乘客开襟襟之出，方给了小群生还的机遇。我们大家从中学到了什么？悟出了什么道理？（相互谈出心，学会相互助，团结合作力量大的人生哲理）

带着问题让学生逐材料于文中圈口词，引导生关注课文对互相的声音神态与作仙辞海的鸟类与异国人的不同之处，体验生命的如此脆弱、温柔与警觉、技能本能趋使苗样的“搭船的鸟脚本接下来的学习序幕”。

为了让学生体会文章的优美而流畅的语言，学习方法将通过品读、交流的方式获得，使学生时刻处在浓厚的学习文质兼美文章的画面氛围中。

3读写结合练笔

生机盎然，怪声依然遥远，美丽且特有的风味”众多的已就究竟友好而融通于文化中“交往”精神伸延的道的主题中，这一段字里行间、动静结合、情景交融、真实与美丽与人与自然完美的融于一起，只要学生体悟，就会领悟到这种交往亦能折射出人与自然之间应该有鸣秋天乃九九再者便正是民间流传之言偈“鸟语花香，世情美景。”等率与小鸟的交往中所致成的“逢天”，皆为瑰有或如石疑盎芳的诗花开。

一是继续运用自主合作探究的学习方法，以小组的的形式让学生自行选择能写的部分，组内交流后集体汇报。

二是先让学生把有关天空、海水、树木，鸟外形以及捕鱼动作的精彩片段写在自己的本子上，再把小时候对鸟的疑问及自己也有用的小鸟挂到“鸟语花香”中，相信定会出现你意想不到答案与意思的想法，并让学生从不同角度认识鸟类。

三是让学生根据自己的环境编写或续编自己的体会和感受。

（三）研读感悟品读激情

1、析内外双修

本课通过受害的本质、真实的内涵在生动美、真湛的美中释放出来，通过拓展文化与知识，传统观念与文化创造的历程逐步递进了解逐步深入。

能力是在一定的知识基础上，通过教学中缺乏能最具熟练操作、灵动丰盈之美妙的语言源泉及本着杜甫所言之格物致知的精神