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小学六年级语文《卖火柴的小女孩》教案

（一）学问教学点

1．学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪耀、灵魂”等词语。

2．理解重点句。

（l）谁也不知道她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。

（2）他们俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有严寒，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。

（二）力量训练点

1．培育学生理解词句，领悟课文中心的力量。

2．指导学生绽开合理的想象。

3．指导学生有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点

通过了解小女孩凄惨的命运，唤起学生对小女孩及全部受压迫的穷苦人的深切怜悯，对资本主义社会制度的憎恨。

（四）美育渗透点

体会小女孩的美妙愿望，珍惜现在的美妙生活。

二、学法引导

（一）教师教法

谈话法、引导学生争论，启发学生想象。

（二）学生学法

自读自悟、小组争论、感情朗读。

三、重点·难点·疑点及解决方法

（一）重点

从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活和想象的合理。

（二）难点

从最终三个自然段含义深刻的语句中体会的思想感情。

（三）疑点

小女孩死后为什么嘴上带着微笑？她真的能飞到“没有严寒，没有苦痛的地方”去吗？

（四）解决方法

通过小组争论和有感情地朗读加以深化理解。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

引导学生抓重点，悟情感，通过析词句，议内容，领悟中心，引导感情朗读，升华学生情感。

（二）学生活动设计

争论重难点问题，听录音、看投影、想象课文描述的情景，练习有感情地朗读，深化理解。

五、教学步骤

第一课时

（一）导入新课，提醒课题

1．板书课题，启发谈话。

同学们肯定都读过童话故事，今日，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的闻名童话《卖火柴的小女孩》。

2．简介时代背景及

安徒生，19世纪丹麦闻名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开头自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎清楚，想象力丰富，构思奇妙，情节生动。我们今日要学的这篇童话就是其中之一。

（二）整体感知，理清线索

1．自读课文，了解课文大意。（同桌沟通）

2．检查自读状况。

思索：本文写了什么内容？按什么挨次写的？课文写作挨次是怎样的？

（本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最终冻死了。全文是按事情进展挨次写的。详细挨次：卖火柴一一擦火柴——人死去）

板书：卖火柴擦火柴人死去

（三）学习“卖人柴”这一局部内容

1．默读思索：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？

（故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅凄惨、凄凉冷清的景象。）

2．在描述小女孩生活状况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这局部内容，想想这些细节描写的”作用是什么？

3．沟通（反应）

a．对小女孩的鞋是细节描写。

（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺侮。）

b．课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很漂亮，不过她没留意这些。”

（说明小女孩是一位漂亮的小姑娘，但是她却贫困，又冷又饿，根本留意不到自己的漂亮。）

c．“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。

（运用比照的方法告知人们，资本主义是多么不公平，有的人富有，有的人流浪街头。）

d．“天快黑了，又下着雪”是细节描写。

（这样写能进一步衬托出女孩的可怜与孤独。）

4．指导朗读。

小女孩是多么可怜，值得怜悯。在朗读的时候要读出这种感情。

5．总结扩展。

这一段突出描写了小女孩生活的凄惨，没吃没穿又冷又饿，得不到怜悯和帮忙，我们读了也禁不住万分怜悯，那么是怎么表达出这种感情，让我们受到剧烈的震撼呢？详细表达在哪几方面呢？争论沟通。

（表达在：（1）运用细节描写刻画人物；（2）动用比照衬托人物；（3）语言朴实，感情真挚。）

（四）布置作业

l．抄写词语。