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小学六年级下册语文教案：口语交际·习作四_语文出版六年级下册语文教案

口语交际习作五

教学目标：

1．通过辩论活动，引导学生从不同角度对待科技进步问题，培育学生思辨力量。针对对方观点运用自己预备的事实材料有理有据进展反对，培育学生仔细倾听与表达力量。

2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写详细，语句通顺，意思表达清晰，进展学生的共性习作。

3．编辑自己的习作选，培育学生设计整理、创编等综合力量。

课前预备：组织学生课前收集自己满足的习作，为整理个人习作集做好预备。

教学过程：

第一课时口语交际

一、创设情境，激发兴趣

1．激情导入，创设交际的情境

在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参加“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们沟通的时空距离；克隆技术使人类能够根据自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的快速进展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严峻沙化、网络严峻影响了一局部青少年的生活……

2．发表观点，激发沟通愿望

面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓舞学生说明自己的观点，并说出理由）

二、启迪思维，开展辩论

1．有的同学认为“科技进展利大”，也有的同学认为“科技进展弊大”，我们将就这个问题进展辩论。（依据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。假如学生较多可以分为两组或三组进展）

2．在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？

①仔细搜集说明自己观点的详细事例和材料

②仔细倾听对方的发言，依据其发言据理进展反对。

③猜测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反对。

④留意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清晰地进展表达。

⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。

2．自己预备相关的资料

3．小组内争论沟通，进展资料整合和组内分工。

4．学生就自己的观点双方绽开辩论，教师准时的进展指导、点拨（留意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清晰。）

三、教师总结，深化熟悉

教师总结：科技的进展推动了社会和人类的进步，为人类的生活制造了一个又一个神话，在我们赞叹科技的宏大与奇妙、享受科技为我们带来无限便利的同时，应当积极行动起来，从点滴做起，尽量削减科技的进展为人类带来的副作用。

其次、三课时习作

一、谈话导入，激发情感

成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们欢乐、醉人、难忘、悲伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今日让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同共享吧！

二、阅读提示，明确要求

学生读书，明确习作要求：内容详细、语句通顺、感情真实。

三、调动储藏，细心选材

1．读了作文提示，信任你的头脑中肯定会出现诞生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特殊深刻的和同桌沟通沟通吧。

2．你与同桌沟通的同时是不是又想起另外的一些事情呢？抓紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。

三、学生习作，教师巡察

教师巡察，对有困难的学生进展个别指导。

四、修改习作，评价赏析

1．学生自改

请将你的习作朗读两至三遍，对比习作要求自己进展修改。

2．小组内同学互评互改

①画出值得观赏的地方，并说说好在哪里。

②对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。

3．依据同学的建议再次修改润色作文。

4．精彩赏析

每小组推举一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生赏析，说说好在哪里（着重留意内容是否详细，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人）。

五、誊抄作文，汇编成册

1．赏析后再次修改作文，誊抄作文

2．汇编成册

①将自己满足的习作整理起来，按肯定的挨次排列（分类或按时间）

②写“编者的话”，并按次序编写名目

③装订成册，拟订书名，参加共性化设计。

六、展现作品，相互学习

同学们的习作册如同一朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生活，布满着朴实稚拙的纯真童趣，让我们一起来赏析，一起来品尝……

小学六年级下册语文教案：口语交际习作二

口语交际习作二

学习目标：

1．沟通自己搜集到的民风民俗，沟通时做到内容充实，表达流利。

2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

课前预备：1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

2．教师预备有关的图片。

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时口语交际

一、谈话导入

民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多