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小学六年级下册语文《桃花心木》教案_六年级下册教案

桃花心木

教学目标：

1．学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、熬炼、勃勃生气、莫名其妙。”

2．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。

3．通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的专心，理解从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。

课前预备：1．预习课文，自学生字词。2．查找桃花心木的资料，通过资料了解林清玄，搜集并阅读他写得其他文章。

教学过程：

第一课时

一、图片导入，提醒课题

1．出示长大成才的桃花心木的图片。同学们，你们熟悉这种树吗？谁能用自己的话描述一下。教师准时补充介绍：桃花心木，一种常绿乔木，树形美丽，高大而笔直，树高可达20多米；它的木材是世界珍贵木材之一，色泽漂亮，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也特别好，它的种子榨出的油还能供工业使用。

2．出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗。这株小树苗你们熟悉吗？谁也能用自己的话描述一下。

3．将两幅图片放在一起，你们会产生怎样的疑问呢？（学生可能会问：这么幼小的树苗，看似弱不禁风，是怎样长成如此高大、美丽、笔直的参天大树的呢？）

4．是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢？这节课，我们跟随台湾作家林清玄一起走进《桃花心木》，去查找答案。教师板书：桃花心木、仅及膝盖、高大笔直

二、初读课文，了解大意

1．学生自由读书，留意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。

2．检查字词读音，准时正音，适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生气”等词语的意思。书写生字。3．指生逐段朗读课文，思索：课文讲了一件什么事。

4．指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。

三、再读课文，整体感悟

1．引导学生用比拟简洁的话说说课文讲了一件什么事。

2．默读思索：种树人是怎样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了吗？

其次课时

一、品读课文，领悟道理

1．在林清玄的记忆中，桃花心木是一种特殊的树，它树形美丽，高大而笔直，可当看到它的树苗却仅及膝盖时，林清玄和我们一样也“有点难以信任自己的眼睛”。默读课文第4到第10自然段，思索：种树人是怎样种树的呢？他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成参天大树吗？

2．学生汇报沟通，种树人的做法：

⑴浇树间隔的时间没有规律，浇水的多少没有规律――“树苗种下以后，他常来浇水。惊奇的是，他来得并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不肯定，有时浇得多，有时浇的少。”

⑵浇树的时间没有规律――“种苗人间或会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不肯定。”

⑶来的时候总会带补种的树苗，他似乎事先就知道有树苗枯萎了――“桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。”

3．指导学生用怀疑的语气朗读种树人惊奇的举动。

4．面对种树人惊奇的举动，产生了哪些问题？（学生以读代答）现在请你来做一回种树人，认真读课文12．13自然段，然后答复一下这些问题。（也可以问：种树人究竟为什么这样做呢？）

学生答问的要点是：

⑴树木生长是一个漫长的过程，不像种青菜和种稻子，人们可以始终给它按时定量浇水，直到它们收获；在树木漫长的成长过程中，人们不行能始终按时定量给它浇水，因此，树木只有自己学会在土地了查找水源，适应不确定的环境，才有可能长大成才。

⑵种树人没有任何规律的给桃花心木的树苗浇水，是在仿照老天下雨，给树木创设“不确定”的生存环境。树木只有适应了这种“不确定”的生存环境，学会了在不确定中找到水源，舍命扎根，才会长成百年的大树。

⑶假如有规律的给树苗浇水，树苗就会养成依靠的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦停顿浇水，枯萎的就会许多。幸存下来的，也无大抵挡狂风暴雨的侵袭。

5．指导朗读种树人说的两段话，读出“语重心长”,在读中感受领悟种树人话语中蕴含的哲理。

6．“我”听了种树人的一番话，为什么特别感动？引导学生理解体会课文第14自然段的重点句子：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比拟经得起生活的考验，会熬炼出一颗独立自主的心。就会学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”

理解要点如下：

⑴树木的“不确定”，是指老天下雨是算不准的；人的“不确定”，是指生活变化无常，可能遇到困难或遭受不幸。联系课文和生活上的例子说一说。

⑵在不确定中生活的人，能够经受生活的考验，熬炼自主的精神，努力成长。

⑶逆向思索：在确定中生活的人，则会养成依靠的心。

7．思索：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么