【《幼儿一日户外体锻游戏的优化策略探究》5600字（论文）】 .pdf

幼儿一日户外体锻游戏的优化策略研究

目录

摘要1

关键词：户外游戏体锻；问题；策略；优化1

一、体锻事件：倒爬滑梯1

二、存在问题2

三、策略措施3

四、总结与讨论8

参考文献9

摘要

幼儿一日户外游戏活动特别多，因为幼儿园中的游戏对幼儿来说就是他们的

日常生活，且游戏符合幼儿的年龄特征深受孩子的喜欢。而户外体锻活动越来越

被重视，但也存在问题和不足。《纲要》指出：为促进幼儿健康成长，既要通过

体育锻炼增强幼儿的体，也要重视幼儿的身心保健教育。体能情境正是在充分

地呵护幼儿天性的基础上，以体为手段，以情境为载体，由原来仅重视基本动作

发展的“生物模式〃向注重全面发展的“身心模式〃转变，使幼儿能暧真正得以

全面、和谐的健康发展。本文结合笔者教学实践，对目前体锻游戏的实施现状做

了观察和分析，提出了一些建议和措施，以此优化我园户外体锻游戏的实施。

关键词：户外游戏体锻；问题；策略；优化

_、体锻事件：倒爬滑梯

户外的滑梯活动时孩子们常见的户外活动。但是，在进行玩滑滑梯的时候，

经常出现了孩子们倒滑的现象……

孩子们又在搭滑梯区玩耍，小龙女、兜兜、添添等一行人一边笑一边从直道

滑梯的最底部开始往上倒爬上去，我看到他们这样的举动便大声喊道:“不可以!〃

孩子们听了立马收起了笑脸，抖抖嗖嗖得顺势坐在了滑梯上，从上面滑了下来。

这时，我也大步走到已经滑到滑梯底部的孩子们面前，严厉地指责道：“你们在

干什么？滑梯怎么可以这样玩！多危险啊！滑梯只能从上面滑下来!”我的话音

刚落，孩子们低着头绷着脸，小心的踱步到了边上的小椅子边，添添一边用眼睛

瞟着我，一边轻声地嘀咕着：“算了，我们不要玩滑梯了吧。〃

刚提醒完添添和龙女他们，这不，教师一转头，看到诺诺、欢欢以及后面一

连串的孩子也想从直道滑梯的低端倒爬上去，我又严厉地说道：“不可以倒爬！

滑梯只能从上往下滑!”话音刚落，诺诺、欢欢等小朋友低着头匆匆地跑开了……

我为了防止再有人倒爬滑梯，就一直站在滑梯低端处，可是来玩滑梯的人寥

寥无几。过了一段时间，河马跑到滑梯边，刚伸出手想抓住滑梯边的扶手打算倒

爬上去，我严厉地说：“河马!〃河马立即警觉地绷着脸睁大眼睛看了看我，低着

头悄悄地走开了……

二、存在问题

(―)器材形式单一

通过幼儿园体锻数据调查，教师个别访谈，开展户外体能活动不仅能够丰富

幼儿的生活，开阔视野，还能更好的激发幼儿参与活动地积极性，从而促进孩子

身心健康发展，培养良好的个性。毋庸置疑，大家对户外运动都有着非常认可和

重视的态度，都能积极开展体育游戏和户外体锻。虽然近几年，我园对户外体锻

进行深入研究，无论从体锻材料的投放、技能结构的设定、情境游戏的创设，确

确实实有了一定的提升与变化。但根据数据显示，有82.5%的教师认为户外体锻

器械较单一，部分教师认为体锻活动场地较小，还有更多拓展空间。由此可见，

体锻器材形式单一凸显出较明显发展局限⑴。

(-)技能结构

《指南》指出：“关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要

注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展,而不应

片面追求某一方面或几方面的发展。”每项体锻运动应让幼儿得到全面的技能结

构发展，满足幼儿上肢、下肢、四肢协调、平衡、柔韧等运动，从而满足幼儿的

运动量。70%的教师有满足幼儿3、4项技能结构，几乎没有区域可以满足幼儿

全面技能结构的发展。在体锻技能结构方面，需要教研组着重研讨、优化。如我

园投掷区：体锻活动开始时，幼儿自主摆设出了呼啦圈路，放置两个呼啦圈作为

重点和起点，幼儿通过跳圈，运用武器（海绵网球）来击打愤怒的小鸟，游戏循

环进行。晨间体锻活动时间从8点到8点50分，这长达50分钟的运动，幼儿局

限于单方面的动作发展一一投掷、跳，幼儿容易产生疲惫感，失去了活动兴趣。

（三）情境创设简单

游戏是幼儿的基本活动，是幼儿身心发展的需要，幼儿游戏的核心价值就是

愉悦。而情境游戏更是一种能引起幼儿的兴趣，激发幼儿不断探索的游戏。在问

卷里,我们的老师都纷纷提出了自己对我园体锻情境创