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小学五年级语文教案《二泉映月》

小学五年级语文教案《二泉映月》1

一、背景：

语文可以促进你对音乐的感受，音乐可以促进你对语文的理解。在小学六年级的语文书上有一篇与音乐严密结合的课文《二泉映月》，课文文笔很美，娓娓表达了二胡名曲《二泉映月》诞生的经过，描绘了委婉连绵又升腾激荡的琴声及其无与伦比的深邃意境，表现了阿炳这位盲人音乐家喜爱生活，喜爱音乐，追求美妙抱负，敢于同坎坷命运不屈抗争的精神。我在给学生上这一课时，播放了阿炳的二胡名曲《二泉映月》，帮忙学生背诵课文第五自然段，增加学生喜爱、敬重、走近世界经典艺术的美妙情怀。

二、品尝名曲，感受不朽：

师：又是一个中秋夜，阿炳来到泉边，这一次，他不仅听到了叹息、哭泣，还听到了倾诉和呐喊，听着听着，他的心抖动起来，他禁不住拿起了二胡……以下，课文用极美丽、极富有特色的语言描绘了阿炳拉出的琴声和旋律。请大家反复朗读第5自然段，你从中感受到了什么?

生：《二泉映月》表达了阿炳对师傅的思念。

生：《二泉映月》表达了阿炳坎坷的人生道路。

生：《二泉映月》不光是一首曲子，他是阿炳的内心情怀，表达他与命运抗争、憧憬美妙生活的一种精神。

师：是啊，这不仅仅是一首曲子，是阿炳用“琴声”表达“心声”。让我们好好地读读这段话，感受阿炳的内心情怀，表感受他与命运抗争、憧憬美妙生活的精神。

师：起初，琴声委婉连绵，你仿佛看到什么?听到了什么?(播放《二泉映月》相关片段)

生：我仿佛看到二泉美丽的风光。

生：我仿佛听到阿炳思念师父的轻声倾诉。

师：随着旋律的升腾跌宕、步步昂扬，你又听到了什么?看到了什么?播放《二泉映月》相关片段)

生：我听到了阿炳与命运抗争的呐喊。

生：我看到阿炳对美妙将来的无限憧憬。

师：让我们跟着乐曲读读这段文字，读出感情，读出意境。(播放《二泉映月》完整曲子)

生配乐齐读。

师：月光照水，水波映月，乐曲久久在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，舒适而又激荡。同学们能不能在教师的提示下，跟着乐曲，试着把这段文字背一背。

师：(播放《二泉映月》完整曲子)起初……这好像是阿炳在……在……在……随着……它以势不行挡的力气，表达出……抒发了……月光照水，水波映月……

生在教师的提示下跟着乐曲背诵课文。

小学五年级语文教案《二泉映月》2

教学要求：

1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2、能联系课文内容，理解文中描写月夜风光和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。

3、通过朗读训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美妙抱负的精神。

教学重难点：在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。

教学预备：课前布置学生查找搜集有关《二泉映月》及仆人公阿炳的有关资料。

教学流程：

一、介绍课题及、观赏名曲《二泉映月》。

1、板书课题：二泉映月;指名读题。

2、《二泉映月》是一首的曲子，是谁创作的?你对阿炳有些什么了解?

3、阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐家，是一位盲人音乐家。他的《二泉映月》代表了阿炳的水平，你们想听吗?(板书：听)

4、师：我们来一起倾听这首不朽的二胡名曲。你预备用什么来听?(播放二胡名曲《二泉映月》，)

5、告知教师，这悠扬的琴声，让你听到了什么?(板书：苦难、凄凉、抗争、思念)。

二、整体感知课文。

1、同学们，一首名曲我们专心去感受的时候，我们听到了苦难、凄凉、抗争和思念。阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动人的音乐呢?带着这样的问题去读课文。

2、师：刚刚同学们都专心去朗读了课文，读得特别好。这篇课文有很多生字词。(出示词语灯片，)熟悉吗，谁来读读?

月光如银、双目失明、委婉连绵。

月光似水、卖艺度日、升腾跌宕。

静影沉璧、经受坎坷、步步昂扬。

月光照水、喜爱音乐、舒缓起伏。

水波映月、憧憬光明、舒适激荡。

3、每列词分别写了什么?怎样读?

4、这些词语中，有不理解的吗?不理解的提出来。(对不理解的词语尽量让学生自己答，最终再次有感情地朗读)

三、学习课文其次、三、四自然段。

1、拿出笔来，快速扫瞄课文，从课文中找