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小学五年级语文《灰椋鸟》教案范文

教学目标：

凭借详细的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的喜爱，在学的过程中，能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子，体会表达的思想感情。

教学重、难点：

体会表达灰椋鸟归林的壮丽的句子。

教学用具：

课件、图片

教学过程：

一、导入新课

1、导入语：鸟是人类的朋友，它使我们的生活绚丽多彩，教师从家乡云南带来一组图片，请观赏。

生：观看。

师：你从图片中看到了什么?

生：灰椋鸟。

师：你很会观看，有一双锋利的眼睛。

2、师生共写课题。

3、指名读。评价：读的动听。齐读。

评价：导入自然，评价准时而富有共性。

二、读文分析字词，理解文意(展现读书状况，教师准时指导)

1、生自由读全文(读准字音，读通句子)

2、检查读书状况，教师准时指导点评。

例：杉、毯

评价：读得流利正确。

3、师：想看看“刺槐林”吗?远在天涯，近在眼前，看看教材134页插图吧!

生：细心观图，然后女生读文字。

师：读的很轻松，“怀”字读正确了，再读自信点会更好，重叠词

“郁郁葱葱”也读好了。

生：翘(qiáo)首

师：教师要表扬你，你把这个多音字读对了，还有一个读音?

生：qiào翘翘板，一二组同学读一读。

师：同桌相互读，推举你同桌读的同学把手举高点。

生：有感情的朗读。

师：果真名不虚传，慧眼识英雄啊，读得非常自信。

评价语言丰富，具有鼓励性，充分调动了学生学习的兴趣。

4、指导“棱”的读写。

师：看，这几只刚刚落在枝头上，那几只有立刻扑楞楞地飞起。

你觉得这个句子哪个词最难读?

生：“扑棱棱”反复练读。

师：评价，读得正确，自信。

指导书写“棱”字，说说怎么记住它。

生：鸟的家园是“木”它们凌晨时飞出家园。

师：范写“棱”

身正、肩平、背开、足安(强调写字姿态)

生：描红。

师：巡察(写得工整、美丽、写字姿态正确)

男生：读好“扑棱棱”有力的拍打声。

评价：重视难写字的写法与习惯的培育。

5、指导“叽叽啾啾”的读法。

师：读得再有力些，轻柔点，再热闹点，再洪亮点。

生：读好带有“叽叽啾啾”词语的这段话。

师：什么是“深涧”。

生：齐读。

6、过渡语

刚刚，同学们读好了字、词句，思索一下对灰椋鸟的感情发生了哪些变化?为什么会有这些变化?

默读，标画词语。

评价：默读有助于思索，注意读书习惯的培育。

三、品读析文、升华感情(精读归林时的场景)

(一)沟通

生：厌烦——喜爱，从课文第4—6自然段知道的。

归林时的壮丽，从课文第1自然段知道的。

生连读：我、、、、、、我们、、、、、、我、、、、、、(4—6自然段)

师：让我们翘首眺望，凝神凝视，盼着、等着，灰椋鸟赶快归林吧!

(二)课件：“归林情景”

1—4归林场面

5—最终问候场面

1、指导、理解“排空而至”

采纳联想和观看会场人们的方法。

2、练读(读出精彩)

它们、、、、、、有的、、、、、、有的、、、、、、

师生共读“叽叽啾啾”

3、归林(拿出手中的鸟让它们归林)创设情境，感受归林之美。

贴在图画上，体会“排空而至”的感受。

让学生体会做一只“灰椋鸟”，教师配音说文。

4、拓展延长，练习说话(课件)

我情不自禁地对同伴说、、、、、、

生：归林壮丽、发觉美、我很丑，但我很得意，转变了对灰椋鸟的看法。

5、练习读“归林”句子。

生：反复读。

师：读的肤浅，读的有力气，震撼人心。读的动容、动情，还动心呢!

生：齐读。

过渡自然，语言精练。

(三)学习“问候的场面”

1、师：你觉得前面的场景是壮丽，现在的场景是什么呢?

生：和谐、感动。

2、创设情景：大鸟会对小鸟说什么?

学生扮演，练习说话。

培育学生想象和表达的力量。

3、渗透写法。(注意了读书结合)

师：这样一个温馨、和谐、欢乐的场景，是用一个什么