小学五年级下册语文教案：卖炭翁（节选）.docxVIP

小学五年级下册语文教案：卖炭翁（节选）_小学五年级人教版语文教案

音乐之声(节选)

教学目标

学问目标

1．积存词语，把握“峥嵘、嬷嬷”等词的读音，理解“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义，并学会运用。

2．了解影视剧本的特点，了解《音乐之声》的剧情。

力量目标

1．把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。

2．结合影视剧本的特点，赏析其画面美，培育学生阅读影视剧本的兴趣。

德育目标

引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培育对一切美妙事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美妙将来的憧憬与追求。

教学重点、难点

1．揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。

2．揣摩语言，发挥联想和想象，感受课文的画面感以及其中人物唱词所表达的音乐

课时安排1课时

教学过程

一、导语设计

戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧等。今日我们一起观赏大型的音乐故事片《音乐之声》。(多媒体出示课文标题)

二、资料助读

电影文学剧本

专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成局部，也称电影文学。

电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样受到时间的限制(摄制完成的电影一般放映两小时左右)。但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现；“电影语言”则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。在电影中，人物性格的刻画，场景背景的交代．情节的进展，一切都须化为画面和动作，很少以表达人的“画外音”(或字幕)表述。

电影文学剧本的构造也有别于小说和戏剧，是以“镜头”为单位，用“蒙太奇”手法按情节的进展以及观众的留意力和关怀的程序，有节奏地、符合规律地连接成整体。

实际拍摄用的脚本大多由导演依据原剧本按拍摄要求改写，称为“分镜头剧本”。

三、明确学习目标多媒体显示

学习本文。应实现以下目标：

1．了解影视剧本的特点。体会其画面感。

2．把握人物形象玛丽亚的性格特点。学习刻画人物的技巧。

3．感知音乐故事片的艺术特色。

四、整体感知，了解剧情

1．多媒体播放《音乐之声》音像资料片断，学生体会影视剧本的特点。

2．学生朗读课文，感知文意。

学生沟通初读课文的感受。明确：

课文节选的是剧本的开头局部，写少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她喜爱唱歌、无拘无束的欢乐天性，在修道院做日常功课、例行庄重的宗教礼仪时。跑到野外放声唱歌、忘情游玩，后来猛然想起此时应做日常功课，于是匆忙赶回修道院。而在同时，修道院里正乱作一团，嬷嬷们在处处查找玛丽亚，院长就玛丽亚当修女的资格问题征询意见，众嬷嬷谈论纷纷，她们都非常宠爱玛丽亚，但认为她不适合当修女；当玛丽亚回到了修道院时。众嬷嬷完毕了对玛丽亚的谈论。

提问，本文写了哪些画面?

明确：课文主要写了两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的尽情唱歌，欢乐游玩：其次个场景在修道院内，主要写众艘艘对玛丽亚的谈论。

五、观赏品尝，引读提高

1．师生共同赏析作品的画面美

(1)认真晶读第一个场景描写，并用自己的语言描述这一画面，感受其诗情画意。

学生争论沟通。

例如：雄伟峥蝾的阿尔卑斯山上，挺立的松树漫山遍野。树林中不时传来云雀的歌声，动听悠扬。高高的山巅上尚未化尽的点点残雪，在阳光下闪闪发光，如温润的白玉般，摄人心魄。山风咆哮，松涛阵阵，和着乐声，回响在原野上。

山脚下，群峰相拥，绿水围绕，萨尔茨堡坐落其中。极目远眺，高凹凸低的房屋鳞次栉比。一座庄重肃穆的修道院在绿树浓阴中悄悄耸立，山坡上绿草葳蕤，树林茂盛，小溪潺潺，真乃人间仙境也。

(2)学生评点并体会其作用。

例如：这一段环境描写，由远及近，层次清楚，动静结合，颜色和谐。作为仆人公消失和活动的背景，与人物相衬托，有力地衬托出人物的内心世界。

2．感受形象美

(1)师生共同品读描写玛丽亚野外唱歌的情形的语句，分析人物的性格特征。

学生品尝玛丽亚的唱词和动作描写的语句。

明确：玛丽亚的唱歌具有很强的抒情性，不仅表现了她对音乐的喜爱和天赋，而且展露了她丰富的情感。美妙的心灵，提醒了她自由活泼的天性。

玛丽亚远眺群山，轻快地跳动、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁……拍额头、拔腿跑、捡外衣、惊呼等动作描写，从外在形象上层现了她纯真欢乐、无拘无束的性格。

(2)课文其次个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚，请概括众人的意见，说说众人