小学三2023年级数学《有多重认识千克和克》教案菁选篇.docxVIP

小学三年级数学《有多重认识千克和克》教案,菁选3篇（文档）

小学三年级数学《有多重(熟悉千克和克)》教案1

[教材简析]

教材通过一些场景，如码头的货物、货场上的集装箱，铁路运输线上的货车等等，导人新课，让学生感知这些都是比拟重的或大宗的货物，了解计量这些货物有多重，通常都是用吨作单位，感受吨在实际生活中的应用。通过每袋100千克的大米，说明10袋这样的大米重1000千克，1000千克就是1吨，从而引出吨与千克的进率。接着又以一个小学生体重是25千克，推算出40个这样的小学生重1000千克，即1吨。这里所消失的大米、学生等，都是学生熟识的，有助于学生在已经把握单位千克的根底上，初步建立1吨的概念。

[教学过程]

一、创设情境，引入新课

1、师问：小朋友们，你们能猜一猜数学教师的体重吗？

①请几名学生猜一猜；

②让猜的学生说说教师的体重为什么用千克作单位而不用克呢？

2、课件展现场景：码头的货物、货场上的集装箱、铁路运输线上的货车车厢。

①学生观看场景图，师说明这些图中堆放或者运输的都是些很重或大宗的物品；

②提问：假如我们现在用克或者千克作单位来表示这些物件的重量，会消失什么样的状况，用时便利吗？

3、提醒课题：

假如用克或千克作单位来表示上面物品的重量，用起来比拟麻烦。因此，计量这些重的物品或大宗的物品，通常用“吨”作单位，可以用符号“t”表示。

板书：吨的熟悉

[设计意图]通过猜教师的体重，唤起学生对质量单位的回忆，接着通过观看场景图，初步感知在计量比拟重的或者大宗物品有多重时，需要用比克或者千克更大的单位，从而引出吨这个单位。

二、参加实践，充分体验

1、感知25千克、50千克、100千克大米的重量

（1）感知25千克

出示25千克重的一袋米，请一位力气小的同学来搬，如搬不动，再请一位力气大的学生来搬。

（2）感知50千克

出示50千克重的一袋米，还请上面力气大的同学来搬，如搬不动，再请一位学生来帮助搬。

（3）感知100千克

出示100千克重的一袋米，让班级几位力气最大的学生一起来试试，看能否搬动，搬完后，让学生谈谈搬米袋的感受。

[设计意图]让学生三次搬米袋，由最轻到重，逐步强化学生对100千克重的感知，为下一步建立1吨重的表象铺设适宜的台阶。

2、直观感知1吨的实际重量

（1）谈话：刚刚同学们在搬100千克米袋时，感觉很重，那么2袋这样的大米多少千克呢？3袋、4袋……10袋呢？（课件展现10袋大米的情境图）

（2）学生按教师所说的大米袋数说出相应的千克数。

（3）小结：1袋大米100千克，10袋大米重是1000千克，1000千克就是1吨。板书：1吨=1000千克，lt=lOOOkg。

（4）让学生依据：1吨=1000千克

说出3吨=（）千克，8吨=（）千克，5000千克=（）吨，7000千克=（）吨。

（5）假设我们班学生的*均体重是25千克，算一算，我们班多少位同学才有大约1吨？

学生动手算一算，然后沟通算法，得出40位同学大约有1吨。

[设计意图]用10袋大米，40个学生的体重，让学生体会1吨重的概念，学生看得见，模得着，有助于学生在学过的质量单位克和千克的根底上初步建立1吨重的概念。

3、结合实际，加深对吨的熟悉（多媒体结合演示）

（1）读一读：

一棵白菜重1千克，1000棵白菜重才是1吨

每头牛重500千克，2头牛重是1吨

一桶油重200千克，5桶油重是1吨

每袋水泥重50千克，20袋水泥是1吨

（2）算一算：

1桶水大约10千克，（）桶水重1000千克

2块砖重5千克，200块砖重是（）千克，（）块砖重是1吨

（3）想一想：

生活中还有哪些地方运用吨这个单位？

学生举例说明重大约1吨的物体。

[设计意图]通过让学生读一读、算一算、想一想等活动，丰富学生对1吨有多重的感性熟悉，有利于学生对1吨观念的建立。

三、稳固练习，加深熟悉

1、填一填：

一只河马重3（）

一只羊重大约45（）

一个苹果重200（）

一辆卡车的载重量是4（）

拖拉机能装20xx千克石子，也就是（）吨