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打造高效课堂的几点思考

初中数学课堂教学研讨会专题发言材料——打造高效课堂的几点思考

高效课堂何去何从

——打造高效课堂的几点思考

现在，全国各地都在探索高效课堂的建设，试图能找到一个支点，撬动问题巨

石，突破高效课堂建设的瓶颈。因此，当下关于高效课堂的说法纷杂，可谓铺天盖

地。我首先采撷部分有代表性的说法与各位同仁共勉。

0.对高效课堂的一些认识

0.1《中国教师报》采编部主任、《现代课堂周刊》主编李炳亭:

我觉得真正的高效课堂就是为民族负责的教育。我用诗人的浪漫说法概括为十

个字:

知识的超市、生命的狂欢;从文化意义上说，高效课堂文化的核心是开放与解

放，是变一潭死水为一池春水，是充满生命的“泛活”;从理性的角度说，高效课

堂必须有三个特性:主动性，生动性，生成性;从学生学的状态来说，学会，会学，

学乐，创学。

0.2福建师大余文森教授提出了衡量课堂效率的三个维度:宽度(教育广度)、

深度(学科厚度)、温度(人文温度)。认为，学科知识如果没有经过教师情感和心灵

世界的加温，只会让学生变得越来越冷漠。因此强调要在挖掘并赋予学生学科知识

的同时，注重课堂的人性化、情感化、态度化、品格化，从而使学科知识的学习与

学生的情感和精神世界联系统一起来，真正促进学生的健康发展。尊重生命

自然成长的规律，给生命以温度，让师生的心灵都能在课堂上体会到温暖，找

到归宿，这应该是课堂高效的旨要所在。

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0.3人教社数学室主任章建跃博士:从教师专业化发展水平来看，高效课堂的

条件可概括为三个理解:理解数学，理解学生，理解教学。尤其对内容所反映出来

的数学思想方法的理解,学生的思维展开程度和参与水平是衡量教学有效(高效)性

的核心指标。

0.4高效课堂的六个维度:即蓬勃的生命活力、持续的内在动力、适度的思维

张力、强大的团队合力、不凡的成功魅力、长远的发展潜力。

0.5山东省教育厅副厅长张志勇:

高效课堂必须走出知识本位的窠臼，树立全人教育的高效课堂观。他认为高效

课堂是:

(1)引发学生学习兴趣的课堂;

(2)促使师生、生生多维互动的课堂;

(3)促进学生积极思维的课堂;

(4)关注全人教育的课堂。

无论什么时候，我们都不能忘记:教育的本质是育人。无论什么时候，都没有

脱离人的教育——只不过育人的形式不同——或培育人，或扼杀人而已～无疑，只

传授知识的教育，是扼杀人的教育。因此，高效课堂必须坚持“知识与技能、过程

与方法、情感态度价值观”的整体实施，否则就不会有真正的高效课堂。

0.6高效的课堂不是教师给学生讲明白了多少，而是体现在引导

学生想明白多少，通过研习，学生吸收了多少，又产生了多少问题，学生自己

又能够提出多少问题，进而需要寻找怎样的解决办法，这才体现“思维效度”的

高，才是高效课堂的标志。

0.7教育时报记者褚清源:“高效”的未必是高效课堂，但高效课堂一定高

效。学习的高效可以通过不同的途径和方式来达成。通过拼时间、拼体力的方式同

样可以获得，但这不是高效课堂所倡导的方式。高效课堂倡导绿色的教学质量观，

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所谓绿色教学质量观是环保的，是健康的，是对