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扇形统计图说课稿

扇形统计图说课稿1

今日我要为大家说的课题是：北师版学校数学五班级下册第七单元的《扇形统计图》。

首先，我对本节教材进行一些分析。

一、教材结构与内容简析

本节内容在全书及章节的地位：《扇形统计图》是北师版学校数学新教材五班级下册第七单元的第一课时。在此之前，同学已经受了简洁的数据统计过程，熟悉了简洁的统计表，熟悉了1格表示多个单位的条形统计图和简洁的折线统计图，这一节课是在以往学问的基础上的深化。本节内容和以后经受数据统计的过程，熟悉复式统计图有很大的联系，因此在学校阶段占据了肯定的地位。

数学思想方法分析：现代公共媒体已经大量使用统计图表表示信息，能看懂统计图表是现代公民必备的数学素养。因此本节课在教学中力图让同学会看图表、会分析图表中的数据并进行必要的推断。

二、教学目标

依据上述教材结构与内容分析，考虑到同学已有的认知结构和心理特征，制定如下目标：

认知目标：使同学熟悉扇形统计图，了解扇形统计图的特点；

力量目标：从扇形统计图中猎取信息，体会统计在现实生活中的作用。

情感目标：让同学感受到学习数学的乐趣，体会数学来源与生活。

三、教学重点、难点：

了解扇形统计图的特点。

四、教具、学具：

多媒体课件、同学用计算器。

五、教法、学法：

老师是教学的组织者、引导者，同学才是学习的主体。因此，本节课我致力与做好引导者的角色，通过引导同学复习旧知，引入新知——探究沟通，猎取新知——拓展延长三个环节猎取新学问。“授人以鱼，不如授人以渔”，现代社会更需要会学习的人才，因此在教学过程中我比较注意培育同学自主探究、合作沟通的力量，让同学在宽松、和谐的氛围中感受数学的魅力，体会数学与生活的亲密联系。

六、教学程序及设想：

（一）复习旧知，引入新知。

1、由现实生活的饮食引入：课前和同学进行谈话，说说你家里一天主要吃些什么，并对同学进行健康饮食的教育，让同学知道饮食对健康的重要性。

2、课件出示小丽一家三口一天各类食物的摄入量，并让同学用条形统计图表示表中的数据。同学独立制作条形统计图，后展现，同学评价。

3、引入新知。

让同学观看表格数据，要求算出各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几，后让同学思索：从条形统计图中可以清晰地看到每一类食物的摄入量，能看出每一类食物的摄入量占总摄入量的百分之几吗？由此引出本课新的学问点是：扇形统计图。

（这一环节由生活中最平常的饮食入手，让同学感受到数学与生活的亲密联系；通过复习条形统计图，唤起同学对所学学问的记忆，为学习新学问做好铺垫；通过引入新知，激发起同学学习新学问的爱好。）

（二）探究沟通，猎取新知。

1、熟悉扇形统计图。

课件呈现扇形统计图，让同学说说你看到的扇形统计图是什么样的？为什么叫扇形统计图？让同学了解扇形统计图是用扇形面积的大小（占圆面积的百分之几）来表示各类数量的多少（占总摄入量的百分之几）

（这一环节是让同学通过自己的观看，对扇形统计图有个初步的了解）

2、了解扇形统计图的特点。

先让同学自己观看，后与同学沟通，并让同学发表自己的看法，老师再加以概括出扇形统计图的特点：从扇形统计图中能够清晰地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几。并与条形统计图的特点作对比。

3、即时练习。

在同学了解了扇形统计图的特点后，课件呈现课后的“说一说”。让同学读一读统计图中的各类信息，并说说自己的体会。

（三）拓展延长。

1、课件呈现课后的“试一试”。

（1）一班级与五班级同学作息时间的安排有哪些不同？

（2）依据统计图用计算器算出他们每天上课、自习、校内外活动、三餐及洗漱、睡眠的时间。

2、课件呈现本班同学某次测验的分数段，让同学说说你获得了哪些数学信息。

（这一环节主要是让同学加深对扇形统计图的理解，再次体会数学与学习生活的亲密联系。

（四）总结评价：

说说你对自己这节课的表现满足吗？你认为这节课哪位同学表现最好

扇形统计图说课稿2

今日我要为大家说的课题是：北师版学校数学五班级下册第七单元的《扇形统计图》。

首先，我对本节教材进行一些分析。

一、教材结构与内容简析

本节内容在全书及章节的地位：《扇形统计图》是北师版学校数学新教材五班级下册第七单元的第一课时。在此之前，同学已经受了简洁的数据统计过程，熟悉了简洁的统计表，熟悉了1格表示多个单位的条形统计图和简洁