体育-小学排球：《不同移动方法的训练》教学设计、教案.docxVIP

水平三（五年级）软式排球单元

《不同移动方法的垫球》教学设计

一、指导思想

本节课根据2022版新课程标准的理念，树立“健康第一”的指导思想，坚持“以学定教”的教学方法。通过学生自主、合作、探究的学习方式，采用循序渐进、层层深入的教学方法，注重学生的个体差异进行分层教学，让学生体验排球技能学以致用的成功感，从而更好地激发学生参与学练的欲望和兴趣；注重学生的运动体验，以解决排球运动中的实际问题为目的，让学生享受学习，享受比赛，从而培养学生的运动兴趣，提高排球技能水平，进一步培养学生的集体观和合作创新精神，确保每一位学生受益，增强学生终身体育的意识。

二、教材分析

“不同移动步伐的垫球”取自人教版《体育与健康》水平三，五六年级软式排球单元。本课的内容是对之前所教学的排球基础技术的整合与运动，同学们有一定的垫球、传球、步伐移动的排球基本技术，但是所学基本技术相对独立，无法更有效的提高孩子们在排球实战比赛的运用能力，故而需要基础技术组合教学。合理的运用不同的步伐去垫球，提高灵敏性、协调能力、爆发力具有很大的帮助，更能培养孩子参与排球比赛的兴趣，提高孩子们实战比赛的竞技能力，培养获得胜利的勇气与自信心，具有较强的可学性与可教性。

本课为本单元的第9次课，主要是为了巩固学生垫球、步伐移动的排球基础技术以及尝试合理运用不同的步伐去垫球，体验完整的小型排球垫球比赛。该技术需要学生有着较强的排球基础技术能力，还需要全身力量的协调配合。对球性相对较好的同学来说，本节课初步掌握应该没有问题，但对于球性差的同学来说，要掌握该技术不是一节课就能够解决的问题。因此，通过对不同步伐移动的技术分析加垫球的运用以及结合学生的实际，将该节课解决的重点为：准备姿态和移动步伐正确、移动时重心稳定；难点为：合理运用不同步伐并准确判断来球方向将球接住；易犯错误是：对来球方向判断不准确，移动到位不及时，移动步伐选择的不合理，这都是教学中应该重点关注和解决的问题。

三、学情分析

排球作为中小学推广最普及的运动项目之一，深受广大学生的喜爱。五年级的学生表现欲极强，学习兴趣很高，他们很希望能通过这项运动展现自己的能力。学生的总体水平参差不齐，主要表现在球性不熟，掌控球的能力稍低及力量的不足。不同移动步伐的垫球这项技术动作对全身力量的协调配合要求较高，对于排球基本技术掌握程度要求也较高，给教学带来一定的困难，而技术学习存在一定的枯燥性,在教学中如何让技能学习与乐趣学习相结合，调动学生学习的积极性和主动性，达成本课教学目标，是重点突破的方向。

四、学习目标

1.运动能力：学生通过学练，85%以上学生能够合理运用不同移动步伐去垫球，说出在排球比赛中的作用，发展上下肢协调性。

2.健康行为：学生逐步养成排球锻炼意识和习惯，学会调控自己的情绪，积极应对挫折和失败，保持良好的学习心态。

3.体育品德：在学练中激发学习软式排球的兴趣，乐于参与排球运动的意识和行为，增强学习主动性和自信心，提高合作与配合意识，比赛游戏时能尊重裁判，遵守规则，正确对待成败。

五、教学重难点

1.教学重点：准备姿态和移动步伐正确、移动时重心稳定

2.教学难点：合理运用不同步伐并准确判断来球方向将球接住

六、教法与学法

1.教法：语言法、直观法、讲解法、示范法、比赛练习法

2.学法：合作学习、探究学习

七、教学策略

根据2022版体育与健康新课程标准提出的“教会、勤练、常赛”和“结构化教学”的新理念，其内涵是“以学定教”，提倡在“做中学”、“学以致用”。本节课的教学策略主要通过导入比赛情境，通过学习，发展学生个性，充分体现学生主体地位，运用因材施教、分层教学、合作探究等教学手段，做到学练赛结合，努力提高教学效果。

八、学习评价

1.评价学生移动接球练习时，做到及时、有效、语言简洁，采用诊断性的评价方式，能帮助学生改进步伐移动的方法，提高自我的能力，体验学习成功的乐趣，促进学生自我发展。

2.评价游戏比、赛时，采用激励性的评价方式，设置引人注目的奖励机制，充分肯定学生学习过程的参与、互相帮助、自主性与合作性、引用竞争机制的目的性。

九、场地器材

小排球场四片；排球33个；标志服和标志盘若干

十、运动负荷

平均心率：145次/分左右；练习密度：70%左右

体育与健康实践课教案

学段：水平三（五年级）单元课次：排球单元18-9课型：新授

学习

目标

1.运动能力：学生通过学练，能够合理运用不同移动步伐去垫球，说出在排球比赛中的作用，发展上下肢协调性。

2.健康行为：学生通过学练，逐步养成排球锻炼意识和习惯，学会调控自己的情绪，积极应对挫折和失败，保持良好的学习心态。

3.体育品德：学生在学练中激发学习软式排球的兴趣，乐于参与排球运动的意识和行为，增强学习主动性和自信心，