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《写作：观点要明确——凸显文章观点》教案

教学目标

教学目标：1.结合经典文本，学习如何凸显议论文的观点。

2.学以致用，拟写写作提纲以凸显观点，提升理性思辨能力。

教学重点：结合经典文本，学习如何凸显议论文的观点。

教学难点：拟写提纲，凸显观点，增强文章说明力。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

1分钟

一、导入

同学们大家好，在上节课学习中老师和同学们一起学习了在议论文写作中如何确立文章的观点，并用简洁的语言明确地表达自己的观点。

今天这节课，我们来学习在议论文写作过程中，如何凸显文章的观点。就一般规范的议论文来谈谈凸显文章观点的方法。

10分钟

二、

探究凸显文章观点的方法

1.回顾作业，明确本节课学习任务

首先我们一起看一下上节课老师给同学们布置的课后学习任务：

在新学期到来之际，为调动同学们学习的积极性，班级组织“初三我来了”征文活动，请同学们从拼搏、志向等话题中，任选一个话题，确立自己的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来，为下面撰写议论文做好准备。

想必同学们都已经运用上节课学习的方法，确立了自己的观点，用简洁明确的语言进行了表述。

那么要想撰写一篇议论文，除了要做到深入思考，确立自己的观点，用简洁明确的语言进行表述，还要在

在文章中凸显自己的观点，

注意选取适当的材料支持自己的观点，

然后围绕观点展开论述。

那么，今天这节课我们一起学习如何在文章中凸显自己的观点，并选取适当的材料支持自己的观点。

2.课文回顾，学习方法

课前，老师让同学们复习了《应有格物致知精神》《敬业与乐业》这两篇文章的结构，阅读了《谈骨气》，梳理了这篇文章的结构，下面我们以这三篇文章为例，学习凸显文章观点的方法。

学习任务1：

下面我们以《应有格物致知精神》《敬业与乐业》《谈骨气》三篇文章为例，学习凸显文章观点的方法。

《应有格物致知精神》

首先我们来看《应有格物致知精神》这篇课文的结构。

这篇文章的中心论点是中国学生应有格物致知精神。

作者在题目就直接表达了文章的观点。

整篇文章首先提出问题，中国学生应该怎样了解自然科学，并从中国教育引出“格物致知”与现代学术相联系。

接着分析问题，在这一部分中：

作者先阐述了中国传统教育不重视“格物致知”，并举了王阳明的事例证明这一观点。

然后，分析现代观念中真正的“格物致知”的内涵和重要性。

接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。以自己在国内和国外求学科研的经历为例证明这一观点。

最后文章结尾得出结论，阐明格物致知精神在今天的重要性。揭示格物致知的真正意义，提出对中国一代人的希望。

通过梳理本文的结构，我们可以发现，作者在题目就凸显了本文的观点，论证过程紧密围绕中心论点进行论述，并在结尾处再次凸显文章的观点，进行总结和呼吁。

此外，本文在阐述过程中，举了王阳明的事例和自己在国内和国外求学科研的经历，支持自己的观点，这也是凸显文章观点的方法之一。

下面我们一起来看《敬业与乐业》这篇文章的结构。

上节课我们已经一起分析了《敬业与乐业》这篇文章的中心论点，“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

文章一开始，梁启超先生就引用了大家都熟悉的儒家经典《礼记》和道家经典《老子》中的格言，开宗明义的提出了这一中心论点。

接着，从中心论点分出三个分论点，分别谈“有业”“敬业”“乐业”的重要性。

在论证过程中作者用丰富的材料论证中心论点。

除了文章开篇应用《礼记》和《老子》中的名言，论证过程中还引用了孔子、庄子、朱熹等人的名言。这些句子都被作者拿来支持自己的观点，增加了论述的力量。

此外，这篇文章还讲了唐朝百丈禅师的故事，举当大总统与拉黄包车的例子，还有《庄子》中佝偻丈人的故事，这些例子鲜明生动，有力证明文章的观点。

最后，在文章的结尾，强调“人类合理的生活总该如此”，和文章开头呼应。

通过梳理这篇文章的结构，我们可以发现，作者在开篇提出中心论点，凸显自己的观点，论证过程中用三个分论点支撑中心论点，同时运用了大量论据支持自己的观点，如引用了大量的名言，举了很多的事例。最后作者在结尾再次呼应开头，强化文章中心论点。这些都是议论文写作中凸显文章观点常用的方法。

下面我们一起分析《谈骨气》这篇文章的结构。

《谈骨气》这篇文章作者在文章的第一段就直接提出中心论点，我们中国人是有骨气的。接着引用孟子的话解释有骨气的含义并进行分析。

然后作者列举了南宋文天祥抗元失败宁死不屈，古代穷人不食嗟来之食，闻一多横眉冷对国民党的手枪三个事例，分别证明“富贵不能淫”“贫贱不能移”“威武不能屈”三个分论点。

最后在本文的结尾，作者总结归纳，阐明有骨气的意义，并发出号召。

由此可见，本文作者在凸显文章观点时，在开篇直接点出，在结尾处进行总结和号召。行文过程中作者确立三个分论点支撑中心论点，同时列举了大量的事例，引用