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1感受空气说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

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设计思路

本节课以教科版三年级上册《科学》中“感受空气”为主题，通过引导学生观察、实验、思考，让学生感受空气的存在和特性。设计思路如下：

1.以学生身边的空气为切入点，激发学生的兴趣和好奇心。

2.通过简单的实验，让学生直观地感受空气的流动、占据空间等特性。

3.引导学生运用观察、记录、分析等方法，探究空气的性质和作用。

4.结合生活实际，让学生认识到空气在生活中的重要性。

5.培养学生的科学思维、实践能力和团队合作精神。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方式探究空气的性质，提高发现问题和解决问题的能力。

2.科学思维：引导学生运用比较、分类、推理等思维方法，分析空气在不同环境中的表现和作用。

3.实践创新：鼓励学生结合生活实际，运用所学知识设计简单的空气应用方案，提升创新意识。

4.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，养成尊重事实、勇于探索的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了一些关于自然界的基本知识，如水的三态变化。

-学生在日常生活中对空气有一定的直观感受，但缺乏系统的认识。

-学生可能已经接触过一些简单的科学实验，如观察物体的沉浮。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对身边的自然现象充满好奇心，对实验操作有较高的兴趣。

-三年级学生的抽象思维逐渐发展，但具体形象思维仍占主导，需要通过实际操作来理解抽象概念。

-学生喜欢互动合作，乐于分享观察和发现，但注意力容易分散。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解空气的无形特性和看不见摸不着的性质。

-在实验过程中，学生可能因为操作不当或观察不仔细而得出错误的结论。

-学生可能难以将空气的特性和生活中的实际情况联系起来，需要引导和启发。

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过设计简单的空气实验，让学生直观感受空气的特性，增强体验和探究乐趣。

2.讨论法：引导学生就空气的特性和作用展开小组讨论，激发思考，促进交流合作。

3.情境教学法：结合生活情境，如风、气压等，让学生在具体情境中理解空气的概念和重要性。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT、视频等展示空气的流动、气压变化等，增强视觉效果，提高理解力。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行空气知识的小游戏或测验，增加学习的趣味性和互动性。

3.实物展示：通过展示与空气相关的实物，如气球、风车等，让学生更直观地感受空气的作用。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一个充满空气的气球和一个空的气球，询问学生：“你们知道气球为什么会有大有小吗？”

-提出问题：“我们周围有什么？空气是什么？我们为什么需要空气？”

-学生自由发言，教师总结：空气是无处不在的，我们需要它来呼吸。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解空气的概念：空气是由多种气体组成的混合物，包括氧气、氮气、二氧化碳等。

-展示实验：教师进行“空气占据空间”的实验，将水倒入一个空的玻璃瓶中，然后让学生观察当空气进入瓶中时水的体积变化。

-讲解空气的特性：空气无形、无色、无味，但它占据空间，有重量，能够流动。

-情境互动：教师引导学生用气球进行吹气比赛，让学生感受空气的流动和气球内空气的压力。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习观察：教师发放一些与空气相关的图片，让学生找出图片中与空气相关的现象。

-小组讨论：学生分组讨论空气在日常生活中的作用，如呼吸、风能、气压等。

-分享成果：每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和补充。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-提问：教师提问“空气有哪些用途？”

-互动：学生回答问题，教师引导学生思考空气在生活中的重要性。

-拓展思维：教师提出“如果没有空气，我们的生活会变成什么样？”让学生发挥想象力。

5.解决问题与核心素养能力拓展（用时10分钟）

-问题解决：教师提出问题：“如何证明空气有重量？”学生通过实验（如使用天平称量装有空气和真空的气球）来解决问题。

-核心素养拓展：教师引导学生思考如何保护空气质量，培养学生的环保意识和科学思维能力。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调空气的重要性和保护空气质量的意义。

-学生反思本节课的学习过程，分享自己的收获和疑问。

-教师布置作业：让学生观察并记录一周内家里的空气质量变化，思考如何改善空气质量。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-气象知识：介绍天气预报中涉及的空气湿度、气压、风向等概念，以及它们对天气的影响。

-空气污染与