第7课《散文诗二首——金色花》教学设计 统编版语文七年级上册（2024年）.docxVIP

金色花

教学目标：

知识与技能目标：1.掌握生字词：掌握“匿”“衍”等字的字音，掌握“沐浴”“瓣”等字的字形。

2.掌握作家作品等相关信息，识记本文文体知识

过程与方法目标：1.有感情地反复朗读，品味诗句，掌握诗句的感情基调。

2..理清散文诗主要事件，结合文本分析人物形象，分析中结合情感反复朗读有关句子、词。

情感、态度、价值观目标：品味文章语言，体会文中浓浓的母子情，教会孩子们怀有感恩之心，感恩父母，回报父母。

教学重点、难点：

结合文本分析人物形象，分析中结合情感反复朗读有关句子、词。品味文章语言，体会文中浓浓的母子情，教会孩子们怀有感恩之心，感恩父母，回报父母。

教学方法：

朗读法、讲授法、合作探究法

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，母爱是永恒的文学主题，古有孟郊《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”毫无疑问母爱是世界上无私且最真挚的感情，作为孩子的我们是否想过该怎样回报这份爱呢?

今天让我们跟随印度诗人泰戈尔的脚步走进他的《金色花》,一起在其中来寻找下答案吧。

二、自主学习，初步感知

过渡语：下面我们先来检查下预习作业。1.哪位同学给大家介绍下泰戈尔?

请大家打开语文书第26页，拿出笔我们圈点勾画下有关作者作品信息：

泰戈尔印度作家，诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》等。获1913年诺贝尔文学奖。

请大家记住相关信息，明天早读提问检查。

2.哪位同学给大家读读课后生字词?下面老师再强调几个生字词：

板书：衍、花瓣、沐浴(请大家记住它们的读音和注意它们的字形)

过渡语：扫清了字词障碍，我们一起来看这首诗，《金色花》,它是一首散文诗，散文诗是一种现代文体，兼有散文和诗歌的特点。需要我们注意的是，它以情感的自然节奏停顿。

三、聚焦文本，师生对话

1、教师范读

老师先来范读一下全文，请注意我的读音和语速。(配乐朗诵)

2、学生朗读

请同学们自由朗读全文，注意读音和语速，并给文章标清段落序号。谁来给大家读一读?

(选一个学生范读，教师做总结和点评)

小结：通过朗读，我们可以发现这首诗的感情基调应该是很明快的，请大家把握住这个感情基调，来齐读一下这首诗。

请大家竖起课本，坐端正

过渡语：通过反复朗读，我们对课文有了整体的了解。

四、研读文本，师生合作

这首诗围绕着我和母亲写了哪几件事?

明确：五件事板书：

捉迷藏1-3

祷告时，香气4读书时，阴影5牛棚时，现身7母子对话8—9

(板书设计，五件事占一个花瓣的位置，花心是母亲)

小结：大家查找的很准确，概括能力也很强。大家对这首诗掌握的很到位。梳理完这首诗的主要脉络，那么我们再来思考个问题。

五、合作探究，展示交流

1.通过母子之间的这五件事，你能看出我是个什么样的孩子?母亲是个什么样的人呢?请同学们前后结成小组，找出文中相关语句。

好，时间差不多了，我们先请一个小组代表来给大家展示一下。明确：

举例1:笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞——通过神态描写和动作描写，生动形象的表现出孩子的天真、活泼、可爱。

(板书：孩子：天真、活泼、可爱)

你能试着结合孩子的这个特点，再来读读这句话吗?

举例2:我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响——通过神态描写和动作描写，生动形象的表现出孩子淘气、顽皮的性格特点。

(板书：顽皮、淘气)

你能试着结合孩子的这个特点，再来读读这句话吗?

举例3:“我不告诉你，妈妈”——通过语言描写，生动形象地表现出孩子淘气、顽皮的性格特点。

你能试着结合孩子的这个特点，再来读读这句话吗?

2.哪个小组查找的是母亲的相关语句?明确：

举例1:当你沐浴后，湿发披在两肩——外貌描写，表现了母亲优雅的特点。举例2:做祷告——动作描写，表现了母亲的虔诚。

举例3:坐在窗前读《罗摩衍那》,通过动作描写，表现了母亲的文静。

举例4:黄昏到牛棚里，表现出母亲很勤劳

(每句都要求学生结合特点来朗读相关语句)

举例5:“你到哪里去了，你这坏孩子?”——通过语言描写，生动形象地表现了母亲对孩子的疼爱，是一个慈爱的母亲。

(板书：母亲：优雅、虔诚、文静、勤劳、慈爱)

强调：一起来看看文章的第八第九自然段，正好是一组母子对话，请女同学

来读第八自然段，男同学读第九自然段，要求大家读出母子之间的情感来。

3.“你这坏孩子?”妈妈是用的责问和训斥吗?明确：不是，是妈妈对孩子的一种疼爱。

小结：通过大家的分析，我们可以看出，我是一个天真、活泼、可爱、顽皮、淘气的孩子，妈妈是一个优雅、虔诚、文静、勤劳、慈爱的人，这样一对母子之间发生的五件事，给我们描绘了一幅母慈子爱的情深图。

请我们带着对他们的喜爱，再来齐读下这首诗《金色花》。

六、归纳总结诗文主旨

1、现在老师有一个疑问谁来