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简笔画在幼师美术教学中的学习与实践

【摘要】幼儿师范学校是培养幼儿园教师的摇篮。能否培养出合

格的适应时代发展的幼儿园教师,直接影响着幼儿教育事业的发展。而幼儿师范简笔画则更需要结合幼儿园美术教学活动深入开展,使幼儿师范的毕业生能用于教学实践，达到学以致用。本文结合教学实践,探讨并提出了幼儿师范简笔画的教学训练必须与幼儿园美术教育实际结合起来实施的有效途径。

【关键词】幼儿师范简笔画教学实践

近年来,全国各地的幼儿师范学校均在积极倡导和推行教学课程改革，如学制、课程设置、专业设置等等，然而，在幼儿师范美术教学中，笔者发现幼儿师范美术的教学活动模式与幼儿园教育活动模式存在很大差异，如教材、教学内容的选用与幼儿园教育活动衔接不紧等。结合幼儿园孩子天真无邪的线条、造型、色彩儿童绘画的特点和实际，可见,幼儿画与简笔画关系非常紧密。因此幼儿师范简笔画教育则更需要与幼儿园美术教学实践活动的紧密结合起来，使学生既扎实学习教学技能又加强了教学实践训练，能达到学以致用的目的。

一、简笔画的学习与训练

什么是简笔画？从概念上讲：简笔画就是用简洁洗练的笔法，简略概括地勾画出物象的基本形状和主要特征，简明扼要地表情达意的绘画形式。它是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。它的特点是形象简洁；概括适用；幽默风趣；易学易记。在教学活动中，迅速而准确的绘出简笔画，可以使教学活动生动活泼，激发学生的学习兴趣，使学生注意力完全集中在教师所引导的问题上，从而加深对问题的理解和记忆……等。那么，怎样画好简笔画呢？

（一）将趣味性与游戏性渗透到幼儿师范简笔画训练当中

游戏是幼儿生活中的一个主要内容,也是他们学习的一种有效方式。在幼儿园上课,教师经常是让幼儿以游戏的方式来学习。“幼儿美术的教学内容和表现形式要有趣味性,教学方式和方法要注意游戏性。”这是对幼儿美术教学的要求。那么,幼儿师范简笔画教学又怎样运用趣味性和游戏性?笔者认为,在学生学会懂得运用简笔画的形式语言来概括物象形体之后,可进行如下训练:

1、寻找异同,总结规律。

寻找异同,即是通过比较找出事物之间的差异性和共通性。值得注意的是,运用比较不是把现成的知识和技能先传授给学生,而是让学生自己从比较的趣味性中去发现规律。如让学生比较图1“两只鸡”的形象,学生通过观察比较,最后教师总结得出结论:不同的符号可以表现相同的形象。

教师出示图2A、B、C、D三个不同类(电视机、电话机、汽车、人)的形象。让学生观察比较,最后发现三个不同形象的主要形状相同。此时,教师总结出结论:相同的符号可以表现不同的形象。

2、运用游戏因势利导,学会迁移。

“好奇是知识的萌芽”“兴趣是最好的老师”。因此,在教学中激发学生的求知欲和好奇心对调动其学习的积极性和主动性极为重要。长期以来,传统的简笔画教学是教师画一个学生跟着画一个,学生画得不对教师帮他改正。“依样画葫芦”的教学模式使学生的美术教

（一）利用简笔画指导识物、识字、写字

在教学中要灵活运用直观方法，尽可能结合学生已掌握的知识、经验，用生动形象的语言及简笔画手段来唤起学生积极而丰富的再造想象，在他们的头脑中形成鲜明的形象，从而对教学内容进一步地深刻理解。

1、在幼儿园的识字教学中，由于现在许多小孩都是独生子女，生活面狭窄，对生活中的物体尤其象农产品一类接触甚少，因此，在谈到相关内容时，我们可以用图像的形式让孩子了解物体的形象，从而增加孩子认识物体的能力。比如象西瓜，大多小孩子开始接触到是切好的西瓜，而没看见完整的西瓜，这时，我们可以画切好的西瓜和整体的西瓜给他们对比，从而增加孩子对西瓜的认识。图7。

2、在孩子练习写字时，象横折弯钩、竖弯钩是难写的笔画之一，我们可以借助鸭子的形象就能让孩子具体理解，“竖”像鸭子的头和颈，细而长；“弯”是弧形，光滑圆润，像鸭子的胸部，又紧连着腹部，臀部；“钩”紧挨着鸭子的尾部。这样借助客观事物的形象，使文字符号形象化，让学生形成鲜明的视觉表象，留下深刻的印象。图8。

二、利用简笔画理解重点字、词的含义

有些词句仅凭语言文字的注解和说明，学生理解往往是机械的，特别是某些存在共性的专有名词，教师花了九牛二虎之力讲解，学生的理解仍处于“似是而非”的状态，这时就可以用简笔画来让学生再造想象出自己经验中所没有的一些形象。

1、字，在理解“上、中、下”或“走、跑、跳”的字意时，你讲什么上面呀、中间呀、下面呀等等，他们都只是模糊的理解，但你只要加上方位表达和走、跑、跳的动态简笔画（图9），他们就容易理解啦！

2、词，在学习识字会语文时，理解词的意思是非常重要的，但这又是一个非常困难的问题。如我们在给学生讲到关联词