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古诗二首第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计

1.古诗二首（第2课时）

教材分析

这是一首篇幅短小、内涵丰富,读起来朗朗上口的歌谣。全文共四个小节,赞美了中华壮美的山川,灿烂的文化,各族人民浓厚的情谊,表达了中华儿女盼望祖国统一,共同奋斗的愿望。歌谣的第一小节,概要写出神州大地山美、水美,风景如画;第二小节对神州大地进行了具体描绘,分别列举黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰这四大代表性事物,彰显山川壮美,风景如画;第三小节突出了台湾与大陆是相亲相爱、不可分割的一家人;第四小节写各族人民情谊深厚,团结奋发,共同为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。第一小节与第二小节,从概括到具体;第三小节和第四小节在语意上有承接;第二小节到第三小节,实现了“山川美到“情谊浓”的跳转。

学情分析

这首诗描绘了春天里一种常见的柳树作为诗歌描绘的内容。题材是学生易于接受的，整首诗也浅白易懂，读来非常有画面感，加上二年级学生想象力丰富，具有爱表达、爱表现的欲望。因而我在教学中从实景入手引导畅说所见；然后指导学生自读自认，自由吟诵来把诗歌读正确、读流利、最后达到吟诵的目标。

素养分析

文化自信：复习上节课生字词，正确流利的朗读、背诵古诗。语言运用：体会古诗的思想感情，掌握诗歌大意，学会比喻的手法。思维能力：能联系课文内容理解诗句的大意,在朗读、感悟中想像诗中描绘的情景。审美创造：想象画面，用自己的话说出诗中春天的画面。

教学重点

熟读成诵，理解《咏柳》诗意。认读生字，能正确书写生字。

教学难点

指导朗读，激发对春天、春柳的喜爱之情。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、新课导入1.观察交流：出示图片，提问“图片上是什么景物？代表哪个季节的到来？以此引出“春天”，为学习古诗《咏柳》做铺垫。2.引入新课：出示课题和第二首诗题目。思考：表达了作者对柳的什么思想感情呢？二、读诗识字1.古诗朗读：出示《咏柳》，引导学生朗读，在朗读中掌握字词，扫除字词障碍。2.我会读：引导学生划分节奏，体会韵脚，有感情地朗读诗句；体会诗的音韵美，增强学生语感。3.分析课题：通过“咏意思来理解“咏柳”。4.我会读：出示第二首诗要求认读的字和相关词语，引导学生识记字词，增强学生认字能力。5.区别识字：出示形近字“裁、栽、载”，在对比中识记字词。6.看图识字：出示“丝”字不同时期字体，让学生体会到汉字的独特魅力。7.形声识字：指导学生识记理解“咏字。三、指导书写我会写：出示第二首诗要求会写的字，指导学生正确书写字词，增强学生认字识字能力。学生在桌子上书空，教师相机指导；出示课后第3道练习题的词语，要求学生读一读、记一记。1.“碧”：（1）上下结构，大小对称。（2）“王的最后“横”变“提。（3）“石”要扁且宽，托住上部分。2.“妆：（1）左右结构，左窄右宽。（2）“女”的“横写长些。3.“绿”：（1）左右结构，左窄右宽。（2）第三笔是“提。4.“丝”：（1）上下结构，上多下少。（2）上半部分左右保持一致，最后一笔“横要长而且平直。5.“剪”：（1）上下结构，上面要紧凑些。（2）“撇要舒展些。6.词语积累：出示课后第3道练习题的词语，帮助学生理解识记。四、品词析句，理解诗意1.字词点拨：出示前两句诗句。（1）提示“妆”和“一树的意思，引导学生初步理解诗意。（2）课外拓展：出示图片，帮助学生理解词语“碧玉、丝绦”。2.句子赏析:说说“裁字好在哪里，并播放“春风裁剪柳叶”的动图，使学生感受诗句中的修辞手法的表达效果。3.想象拓展：播放相关视频，提问“春风还可以裁剪出什么？”。目的：发挥学生的想象力，调动学生学习兴趣，体会春天之美。4.我会填：出示诗句的译文，要求学生说出对应的诗句，帮助学生熟悉、理解诗句。

板书设计

教学反思

成功之处：调动已有的生活经验，充分想象诗歌中的景色美。用脑海作画的方法，一边读，一边想象所描写的景物的美好，读出赞叹和喜爱的语气。不足之处：指导学生背诵古诗时，虽然做到了反复诵读，但因为学生自己喜欢的背诵方式不同，填词背诵、师生合作背诵较好，想象画面背诵因学生基础不一，效果不够理想，配乐背诵学生诵读的音韵感稍有不足，仅能达到在游戏中愉快背诵的效果。教学建议：通过教师多次范读，让学生听一听诗歌的节奏，感受古诗蕴含的音律美。再让学生逐句练读，读出节奏，读出韵味，积累朗读经验。