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双减政策下的作业设计

作业是整体课程教学中非常重要的一部分，其主要功能，无论是在课堂上还是在作业中，都是为了巩固学生所学的知识，使他们能够更深入地完成作业的过程。独立理解和掌握当天学到的新知识，同时让家庭作业在学生的发展中发挥作用，培养各个领域的整体技能，如解决问题的能力、创新和行动能力，并提高学生的思维能力。

我国一直十分重视素质教育，积极推动这一教育理念的全面落实，但最终效果并不理想。学生仍然承受着沉重的学业负担和压力，学生的综合素养不够，导致出现高分低能的现象。在这种现实背景下，我国积极推行双减政策，并以此为中心改革现有的作业设计模式。教师要认识到自己的重要价值观，重视与学生的互动，积极创新作业设计策略和方法。在鼓励和引导学生的过程中，为学生提供了一个坚实的基础，确保学生能够活学活用和举一反三。

1.双减政策的概念

双减政策是时代发展的产物，是素质教育的重要组成部分，对新课程改革的推进和全面实施具有重要影响。教师要始终坚持以人为本的教育理念，关注学生身心发展需求，引导学生减轻负担，减轻学生完成作业和校外培训的负担。学校要在教学策略上推进各种行之有效的改革和创新，关注学生的真实想法，真正减轻学生的负担。坚持素质教育的中心理念，改革以学生为中心的教育模式，实现各类教育资源的合理配置，为学生的个性成长和发展营造舒适良好的校园氛围和环境。让教育教学工作回归课堂，回归校园，减轻学生和家长的负担。

国家和教育部门要根据教育和教育现状，分析双减政策实施过程中面临的各种困难和障碍，围绕九年义务教育阶段改革的核心要求。改革传统的教学方法，加强对中小学的管理和综合分析，让教师和学校认识到个人的社会责任，真正实现教育回归课堂和校园，让学生更好的在学校学习并不断发展知识，改善他们的个性和包容性。只有这样，才能贯彻以人为本的教育理念，确保双减政策发挥作用，让学生收获更多的知识，提高自身的综合素养。

2.双减政策下的作业设计策略

2.1控制作业时间

双减政策明确规定了每个年级的作业时间。这是因为很多研究表明，学生的家庭作业并不是时间越长越好，一旦作业时间过长，并超越一定程度，作业的完成会非常低效，学习效果也不好，所以课后作业时间必须控制在一定范围内。例如，小学5、6年级的孩子晚上可能只有精力完成2-3小时的作业，而学生在这2-3小时的作业中学习效率非常高，相对较快，在完成作业的过程中也会充分考虑作业的内容，但是如果老师布置的作业量超过这个时间，布置4到5个小时的作业，学生需要做到晚上11点以后，学生的作业完成效率会明显下降，只是机械地完成任务，这样的功课是完全没有效果，即便学生们努力完成，但却收效甚微。此外，作业时间过长，学生睡得太晚，会在一定程度上影响学生的休息，影响第二天的学习效率，使他们疲倦困倦。因此，教师应充分了解学生的学习水平和能力，尽量调整分配的作业量，保证大多数学生在合理时间内完成，以便学生得到足够的休息时间，并确保有足够的精力进行第二天的学习。

2.2实践性作业

作业不应该重复太无聊的机械和重复的单词。由于小学生好奇心强，喜欢探索，喜欢自己动手实践，教师要根据学科的性质和学生的实际情况，设计本学科的实践任务。比如语文口语表达能力，由于上课时间有限，老师无法逐一进行提问，根据学生的学习情况，语音作业可能一周一次，也可能几天一次。例如，可以为低年级学生分配阅读作业，分配文本，学生可以大声朗读，而语音作业则允许教师提供“音频”指导和演示以发现问题。高年级学生给他们布置话题讨论任务，让学生发表自己的观点和意见，让学生在发表意见的同时锻炼思维能力。这些语音作业的最大优点是老师可以随时修改每个学生的作业，不受时间和空间的限制。学生对这种新型作业会更感兴趣，实用性强，能在口头表达中发现每个学生的问题。

2.3要基于全体学生去布置作业

面对一些家长反映孩子晚上做作业时间过长的问题，有老师解释说，分配的作业量总是合适的。这是因为班上有的孩子在合理的时间内、在规定的范围内完成了作业，家长必须回去找出孩子的问题。出现这种情况，说明老师在做作业时没有考虑全班的水平，这是老师们常犯的错误。因为只了解少数成绩好或者比较熟悉的学生水平，所以在布置作业时，基本上都是按照这些学生的水平来分配的。导致一些成绩好的学生可以在合理的时间内以相对较好的成绩完成。而对于一些基础较差的学生，为了完成这些家庭作业，常常不得不熬夜。除了老师布置的作业，有的学生回家还要做一些需要父母要求的日常作业，比如整理一天的错题，整理没有完全背下来的笔记。或者，家长要求每天练习书法之类的，所以在做作业时，老师需要考虑很多因素，而不仅仅是自己的观点。

2.4分层作业的布置

分层作业符合素质教育改革的核心要求，有利于全面贯彻因材施教理念，充分体现整体作业布置效果，为学生提供适切可靠的指导。教师要立