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21《邹忌讽齐王纳谏》公开课一等奖创新教案

〔教学设计〕邹忌讽齐王纳谏

教学目标

1、疏通文意，理清思路。

2、学习设喻说理，巧妙讽谏的论说技巧。

3、分析“讽谏的妙处，体会古代志士勇于谏言的精神和古代明君从谏如流的气度与明辨的智慧。

教学重点

1、疏通文意，理清思路。

2、学习设喻说理，巧妙讽谏的论说技巧。

●教学过程●

一、情景导入

唐太宗对敢直谏的魏征这样评价:“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢于进谏的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看君王是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，虽说“忠言逆耳利于行，但“忠言顺耳“更利于行。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣---邹忌。

二、作品与作者

《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部国别体史学著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过西汉刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时期策士们的言论和行动。该书展示了东周战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。

刘向(约前77-前6)，本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家。著有《新序》《说苑》《列女传》等，还修订整理了《战国策》《楚辞》等。他所撰《别录》，为我国最早的目录学著作。

三、初读感知

1、读准字音、读准节奏，学生试读；

2、学生分角色朗读。

四、疏通文意

（一）学生结合注释，自译课文，并展示。

老师点拨，重点实词、虚词，重要的句子，做好强调，要求学生做好批注。

（二）重点词义

古今异义词

1.邹忌讽齐王纳谏

古：委婉地劝说

今：讽刺

2.明日，徐公来

古：第二天

今：明天

3.今齐地方千里

古：地土方圆

今：地点

4.能面刺寡人之过

古：批评

今：用尖的物体

词类活用

①朝服衣冠朝：在早晨，名词作状语。

②吾妻之美我者美：以……为美，形容词意动用法。

③能面刺寡人之过者面：当面名词作状语

④闻寡人之耳者闻：使......听到使动用法

一词多义

朝

①朝服衣冠早晨

②入朝见威王朝廷

③皆朝于齐朝见

间

①时时间进间或，偶然

②又何间焉参与

美

①吾妻之美我者认为.....美

②徐公不若君之美也美丽

特殊句式

1、我孰与城北徐公美？倒装句

2、忌不自信宾语前置

3、能谤讥于市朝状语后置（介词短语后置）

4、城北徐公，齐国之美丽者也。判断句

5、王之蔽甚矣被动句

6、坐谈省略句

五、初读文本，感知内容

1.一句话概括本文主要内容。

邹忌讽谏齐王要除弊纳谏，使齐王广开言路、修明政治。

2.情节可以概括为：

问答---三类比---三赏赐---三变化

3.试据此梳理课文内容。

邹忌与徐公比美的三问，妻、妾、客的三答，邹忌讽谏齐威王的三类比，齐威王纳谏后的三赏，取得了三种变化。

进谏的缘起：邹忌从妻、妾、客谬赞自己比徐公美这件事中悟出直言不易的道理。

进谏的内容：邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除弊纳谏。齐威王诚恳纳谏，修明政治，从而使齐国大治。

六、深入文本，探究意蕴

1.自主思考:从文章题目可知，邹忌讽谏齐王纳谏，广开言路富强齐国。邹忌为什么能成功进谏呢从“讽”到“纳，你认为邹忌劝谏成功的原因是什么？

（引导学生对本文说理艺术形成自己的思考，深人探究文本意蕴；提醒学生结合原文词语，具体分析，不可泛泛而论，让学生先自己阅读文本，形成自己的见解，教师相关资料，帮助学生深入文本思考，形成学生自己深层的认知）

2．交流展示（引导学生从讽谏、纳谏两个角度交流）

(1)讽谏角度

示例:我认为邹忌成功的原因是:邹忌善于因小悟大，以事说理。理由是:在邹忌与徐公比美的过程中，面对妻、妾、客的同声肯定，邹忌先是“不自信”，再是“徐公来，孰视之，又是“窥镜而自视”，最后是“暮寝而思之，原来“美我”之故乃“私我“畏我”“有