中职《计算机应用基础》教学论文.doc

浅谈中职《计算机应用基础》教学

【摘要】作为培养各行各业的技术性人才的中等职业技术学校，计算机课程是中等职业学校必不可少的重要课程，从事计算机专业教育多年，深知计算机教育在教学中遇到很多的问题，其中《计算机应用基础》课程教学目前出现的问题尤为严重，笔者对这门课程教学提出一些个人的建议。

【关键词】计算机应用基础中等职业学校教学方法

《计算机应用基础》是中等职业学校一门基础的课程，是中职学生学习使用计算机入门课程，也是一门非常重要的课程，但是由于各种各样的原因，目前该课程教学出现了很多新的问题，有些学生和老师甚至对该课程出现轻视、忽视的态度。要解决这些问题，对教师而言，教学方法尤为重要。于是教学方法的调整、改革和创新摆在从事该课程教师的面前。以下是个人对《计算机应用基础》课程教学的一些建议。

一、根据中职学生特点，适当调整教材教学重点和顺序

目前《计算机应用基础》教材结构大致上为：计算机简介—计算机硬件介绍—计算机操作系统—常用办公软件office—计算机网络知识—计算机病毒知识。由于计算机的普及，目前中职学校学生在小学和初中的时候大部分已经接触过计算机，甚至有些学生对一些简单计算机操作还比较熟练。根据这种现状，需要适当调整该教材教学的重点，类似计算机的简介和计算机的操作系统这些内容应该不再是教学重点，否则将很容易导致学生误以为这课程过于简单，最后轻视甚至忽视这门课程。应该将整本教材的重点应放在计算机的硬件、常用办公软件office以及计算机网络这几部分内容上，因为这些内容是目前大部分中职学生并未涉及或者涉及比较少的内容，由于对知识的陌生和内容难度稍大，学生不容易产生轻视或者忽视的心态。

同时，根据需要适当调整教材教学顺序，将会取得意想不到的教学效果。比如，按照教材编排的正常教学顺序，刚开始应该从计算机的简介开始教学，但如果稍作调整先从介绍计算机硬件开始教学，学生对课程产生的兴趣远比按常规教学顺序浓厚，学习热情也更高涨，取得的教学效果就不言而喻了。

二、利用现代教学手段，充分展现计算机现代特征

有些学校的《计算机应用基础》教学由于对课程的认识问题或者是条件限制，在机房上课节数安排和普通教室上课的节数安排比例为1：1，甚至更少，这已经不符合目前计算机教学要求。在具备一定教学条件的学校，应该多在机房利用多媒体进行教学，因为在机房利用多媒体手段教学和在普通教室教学的效果是完全不一样的。

记得几年前我们由于条件限制，在普通课室介绍计算机硬件时候，无论怎样努力，但教学效果仍然相当差，甚至有部分学生听完课之后还不知道内存条、cpu是什么样子。现在介绍计算机硬件时，利用多媒体制作出图、文并茂的电子教案进行授课，教学直观、形象、生动，师生互动性强，课堂气氛也非常活跃，学生很快了解并掌握了计算机硬件知识。在机房上课的好处还有就是教师演示讲解完之后，学生能立刻操作练习，便于掌握计算机操作技能，符合计算机科目教学规律。所以，充分利用现代教学手段，教学效果好，同时充分体现计算机的现代特征，学生亦感受到计算机应用的无穷魅力。

三、合理安排教和练比例，力求教学效果迅速体现

在《计算机应用基础》教学过程中，部分教师由于安排教师演示讲解和学生动手操作练习的时间的比例不够科学，造成教学不成功现象比比皆是。有时候教师讲完后，学生不够时间练习巩固，有时候讲完后，剩下很多空余时间被浪费。我们应该针对不同的内容，认真研究，合理调配教师演示讲解和学生操作练习的时间，才能取得良好的教学效果。比如，在介绍计算机的基本知识等理论性内容时，教师演示讲解时间可以多些，学生理解练习时间可以少些；但在实际操作类型的内容教学中，教师演示讲解时间和学生操作练习时间安排则相反。比如打字排版、电子表格这些内容在教学时候，教师演示的时间安排应该稍微少点，学生操作练习时间安排多些。

同时，在学生操作练习时候教师必须要到学生机上进行个别辅导，及时将学生普遍存在的问题进行演示和讲解。如果合理调配好演老师讲解和学生练习的时间比例，教学效果能在课堂上迅速体现出来，教师和学生的教和学的心情都比较愉悦。

四、通过各种技能竞赛，提高学生操作竞技能力

通过一系列的竞赛，可以激发学生的兴趣，提高学生的实际操作和应用能力。教学过程中，不同的教学阶段可以举行不同内容的计算机技能比赛，这是教学的又一重要手段。《计算机应用基础》课程可以举行的比赛有打字排版比赛、计算机硬件知识竞赛、简单计算机组网比赛等。事实证明，通过这些比赛，学生实际操作能力及竞技能力获得进一步的提高，还可以让参赛学生享受到辛苦学习劳动后获到成果的喜悦。

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