（北师大2024版）生物七年级上册第4章《绿色开花植物的生活方式》 大单元教学设计 .pdf

第4章绿色开花植物的生活方式

一、章整体教学设计

教学内容基本信息

教材册次七年级上册

课标主题植物的生活

章名称第4章绿色开花植物的生活方式

章课时数13课时

章学习主题阐释

主题名称绿色开花植物的生活方式

本章属于《义务教育生物学课程标准（2022年版）》的“植物的生活〃主题，聚焦

两个重要概念“4.2植物通过吸收、运输和蒸腾作等生理活动，获取养分，进行

物质运输，参与生物圈中的水循环”“4.3植物通过光合作和呼吸作获得生命

主题概述

活动必需的物质和能量，有助于维持生物圈中的碳氧平衡〃。通过本章的学习，学

生可以采观察、实验、分析综合等方式，从现象到本质，逐一认识绿色开花植物

的各种生活方式，为后续学习植物在生态系统中的重要地位奠定基础。

本章包括6节内容，首先通过验证实验认识植物通过光合作和呼吸作获得生命

活动必需的物质和能量，说明光合作是生物圈中生命存在的基础，光合作和呼

吸作在生产生活中有广泛的应；再通过观察和探究实验等认识植物生命活动需

内容分析要的水和无机盐，通过吸收、运输、蒸腾作等生理活动完成，认识植物参与生物

圈中的水循环；最后集中讨论植物在生物圈中的作。在此过程中，学生逐步形成

结构与功能相适应、物质与能量变化相联系、生物与环境和谐共生的生命观念，认

同植物对生物圈的重要贡献，认同生态文明观，逐步承担起保护植物的社会责任。

章学习目标设计

序号章学习目标

通过观察叶片结构的活动，认同叶片的结构与叶进行光合作的功能相适应；通过

观察水和无机盐的运输活动，认同茎的结构与茎的运输功能相适应；通过观察根毛

1

的活动，认同根毛扩大了根吸收的表面积，有利于吸收水和无机盐，初步形成结构

与功能观。

阐明植物通过光合作和呼吸作获得生命活动所必需的物质和能量，举例说明植

2物通过吸收、运输和蒸腾作等生理活动，获取养分，进行物质运输，初步形成物

质与能量观。

结合生活现象能够说明植物为许多生物提供食物，并指出生物体内的能量直接或间

接来自光合作，说明植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡，描述植物在生物圈水

3

循环中的作，参与讨论植物光合作对“碳中和的重要贡献，认同生物与环境

和谐共生的生态观。

通过植物的光合作、呼吸作、蒸腾作等一系列探究、实践、实验活动，提高

提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、分析结果与得出结论等科学探究能力，

4

发展比较、归纳的思维能力，使解剖器具制作临时装片、徒手切片等，使显微

镜、放大镜观察材料，并记录实验观察结果，发展规范的实验技能。

讨论分析科学家研究光合作的过程，初步认识科学本质，树立尊重权威但不迷信

5权威的思想，树立探索