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小学科学电路出故障了教学设计

小学科学电路出故障了教学设计1

一、教学内容：

本课是教科版小学《科学》四年级（下册）点单元中的第四课。

本单元是从“电和我们的生活”这一课题开始，然后逐渐进入到

“点亮我的小灯泡”、“让更多的灯泡亮起来”、“电路出故障了”等活

动。学生在这一系列的活动中，学生首先通过“调查家中的电器”开

始（“电和我们的生活”一课中的），体验电与我们生活的密切关系，

整理已有的电知识；然后学生用一根电线和一节电池点亮一个小灯泡，

当小灯泡被一次次点亮后，学生开始认识电和电流。渐渐的他们不再

满足于点亮一个灯泡，这便进入了“让更多的灯泡亮起来”的活动中。

由于用了几根电线连接了好几个灯座和灯泡，一个地方的连接或一件

器材出了问题，所有的灯泡都不会亮，于是就出现了“电路出故障”；

于是就有了学生要努力排除故障，让小灯泡都亮起来的欲望。在此欲

望的基础上，教师引导学生以实事为依据，分小组讨论分析电路出故

障的原因，大胆猜测电路出故障的原因可能有哪些；随后引导学生讨

论检测电路故障的方法并指导学生制作一个电路检测器。最后，引导

学生设计出一个切实可行的检测计划，用电路检测器查出故障原因，

并将其排除。

二、设计理念：

1、学生是科学学习的主体

在科学学习中，教师充分调动学生的主动性，发挥他们的能动作

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用，让他们在参与科学探究的活动中自己提出问题和假设，自己设计

解决方案和实施计划，自己动手进行实验，最后由自己得出结论并进

行表达与交流。只有这样，学生才能在学到知识的同时，获得开展科

学研究的方法，提高科学研究的能力，培养科学的情感和态度。

2、科学的学习要以探究为核心

探究既是小学生科学学习要达到的目标，又是小学生科学学习的

主要方式。学生的科学素养中的智慧、能力、情感、态度都必须亲身

经历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟、最终内化。

三、教学目标：

1、经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。

2、学会做一个电路检测器，并学会应用电路检测器检测故障电

路的方法。

3、让学生经历用电路检测器检测电路故障的原因的活动过程，

培养他们解决问题的能力。

4、在学生经历分析电路故障原因和检测电路故障原因的过程中，

培养他们注重实是，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与

交流的精神。

四、课时安排：

一课时

五、课前准备：

1、小组准备：

每组准备带有故障的串联电路（1个坏的小灯泡、１根没有

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剥绝缘皮的电线，１节废电池），制作电路检测器的材料（电线若干

根、电池盒1个、小灯泡１个、灯座1个）。

2、教师准备：

有１个小灯泡的无故障的串联电路，１个电路检测器。

六、教学过程：

（一）导入：

1、在展示台下出示一个能使小灯泡同时发光的串联电路：

提问：大家请看，这是一个以前我们连接过的能使两只小灯泡同

时发光的电路，谁能说说电流在这个电路里是怎样流动的？

讲解：电从电池的一端流出，通过灯泡，回到电池的