初中语文统编版七年级上册：走一步，再走一步.pptx

走一步，再走一步年级：七年级学科：语文（统编版）

新课导入

一、整体感知文章内容，勾画关键语句，梳理故事情节。（重点）二、品味心理描写，把握人物心理成长的过程。（难点）三、结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。学习目标

1.默读课文，完成整体感知2.圈点批注，把握心理成长过程3.由此及彼，从小事中领悟大智慧

回顾阅读方法：1.默读的要求：三到：眼到、心到、手到2.圈点勾画也是我们本单元默读中一直运用的学习方法，在此基础上还要加上批注。一、默读课文完成整体感知

我们学过记叙文的六要素，要了解文章的内容，首先要找记叙文的六要素：时间、地点、人物、（事件）起因、经过、结果。其中起因、经过、结果这三个要素紧扣文章，可以帮助我们把握文章主要内容。一、默读课文完成整体感知

自学任务一：完成记叙文六要素的表格填写记叙文六要素时间地点人物起因经过结果课文相关信息概括：冒险-遇险-脱险一、默读课文完成整体感知小组合作，多角度复述课文56年前作者的青少年时代经常玩耍的地方“我”和五个男孩、父亲厌倦游戏，想到去爬悬崖中途被弃，进退两难，孤立无援父亲指点，克服困难，成功脱险

同学们：这篇课文讲的是“我小时候”在一座悬崖上发生的故事。当我孤立无援的时候，是谁的出现帮助“我”摆脱困境，尝试着行动，并最终脱险的呢？在阅读的过程中，我们除了要关注记叙文的六要素外，还需要关注什么呢？二、圈点批注，把握心理成长过程

我认为在阅读文章中，除了关注记叙文的六要素，了解事件过程外，还需关注“我”的心理状态。我认为阅读文章要把握作者的心理成长过程。在默读过程中，我圈画了一些心理描写的语句，还批注了我的一些思考。把这些心理描写串起来，就能发现一条清晰的人物心理成长之路。二、圈点批注，把握心理成长过程

二、圈点批注，把握心理成长过程同学们：关注文中“我”的心理变化，不仅要关注直接描写心理状态的句子，还可以关注“我”的动作、神态、语言以及一些细节描写。请大家看课本77页的批注，写外在行为表现，实际在写心理状态。所以关注动作、神态、语言等描写，有助于我们把握人物心理。

二、圈点批注，把握心理成长过程自学任务二：重点默读文中遇险部分，圈画关键语句，找出“爸爸”来之前和之后心理活动描写的句子，探究“我”是如何克服困难，顺利脱险的。

二、圈点批注，把握心理成长过程爸爸来之前：关键词句：全身颤抖、浑身发抖、心怦怦地跳动、吓坏了、心惊肉跳、哀求啜泣、头晕目眩、恐惧疲乏、神情恍惚、全身麻木、不能动弹等（课文7、8、9、16、17段）从这些表现心理活动的语句可以概括出：爸爸来之前我爬上了悬崖，爬到悬崖中间进退两难、恐惧害怕、濒临崩溃、毫无信心。

二、圈点批注，把握心理成长过程爸爸来了之后：关键语句：我不行！我会掉下去的！我会摔死的！（20段）太困难了！我做不到！（22段）我慢慢地挪动了一下。（24段）这看起来我能做到。我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。（26段）再一次，我做到了。（26段）令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。（28段）由先前的害怕趴在岩石上不敢动弹，到走一步再走一步成功脱险。可见，“我”从这个过程中获得心理的蜕变，心灵的成长。

二、圈点批注，把握心理成长过程自学任务三：本文用细腻、真实的心理描写展现了“我”的心路成长历程。请将这些心理描写串起来，用你喜欢的方式画一画，再次感受主人公内心的变化。

二、圈点批注，把握心理成长过程心理成长之路流程图：

二、圈点批注，把握心理成长过程心理成长之路数轴图：

三、由此及彼，从小事中领悟大智慧自学任务四：《走一步，再走一步》的原标题是“悬崖上的一课”，编者选入课本时将标题改为“走一步，再走一步”，请结合文章内容想一想，编者为什么要这样改呢？

三、由此及彼，从小事中领悟大智慧悬崖上的一课走一步，再走一步结合文章内容想一想倾向于概括事件，强调人所面对的困境倾向于描述过程，强调人面对困境的态度和做法启示：当我们在生活中遇到看似不可能克服的困难时，我们要勇敢面对，理智判断，果断行动。要学会分解，把大目标分解成小目标，一步步去完成。把大困难化成小困难，一点点去克服。

换个角度深入思考角度一：父亲目睹“我”伏在悬崖上，为什么不借用长梯让“我”爬下来，而是引导“我”一步步爬下来？角度二：当“我”遇到危险时，跟“我”一起爬悬崖的另外5个男孩子，他们是