第二章+第五节+幼儿思维的发展2（课件）-《幼儿心理学》（人教版第二版）.pptx

2.5幼儿思维的发展2《幼儿心理学》（第二版）人民教育出版社同步精品课程——中职专业课

目录1.幼儿的表征2.儿童的概念幼儿思维的发展3.问题解决和推理

知识目标：理解概念的三个层次以及幼儿掌握的概念分类；能力目标：通过对幼儿推理方式的案例讲授，让学生将所学知识点运用在后期的教学活动中；情感目标：通过对知识点的学习，让学生逐步认识到用正确的方式教育幼儿，做一名合格的幼儿教师。三维目标

导入情景01上节课我们学习了有关思维概念的知识。我们简单来进行一下回顾：什么是思维？思维有哪些特点？幼儿思维的发展趋势是怎样的？这节课我们来继续研究有关幼儿概念的获得和幼儿问题解决的方式。

新知学习02一、幼儿的表征概念：儿童能用自己已经掌握的动作在新情景中解决问题时，头脑里一定有一个关于动作的意图和计划。也就是说，儿童开始在头脑中运用表象预设动作的进程和结果，这就是表征。1.因此，表征=在解决问题前，个体头脑里形成一个关于解决问题的意图、计划、方案。2.在儿童的思维发展中，表征的出现，是思维发展的重要里程碑。表象与表征：表象是静态的物像；表征是动态的过程。想像幼儿园活动游戏：点名，晨检、儿歌小火车。注意！！

新知学习02一、幼儿的表征关于幼儿的表征：?9个月的婴儿：出现表征（延迟模仿）；?3—4岁的幼儿将圆圈+直线的图画命名为气球，意识到表征与真实事物的关系；?幼儿的表征还表现在对空间关系、模型、事件的过程中。做一做：回家和小朋友交谈：妈妈是怎样做饭的？

新知学习02一、幼儿的表征即时模仿延迟模仿

新知学习02二、儿童的概念1.什么是概念？谈一谈：下图的动物是什么？它们有什么样的共同特征？狗=四条腿、汪汪叫、会摇尾巴、有皮毛、哺乳动物

新知学习02二、儿童的概念1.什么是概念？定义：是以一类事物的底层相似性为基础所做的心理分类。概念是个有层次的系统，基本概念为核心层，还有上位概念和下位概念。例如，“狗”是一个基本概念，它的上位概念是“动物”，它的下位概念是“牧羊犬”“哈巴狗”等。幼儿掌握的概念大致上可分为实物概念、社会概念、属概念和初步的抽象概念。

新知学习02二、儿童的概念2.幼儿概念形成的依据（1）知觉特征：通过眼睛看到的形象、颜色，耳朵听到的（2）范畴类型：父母所教导儿童的东西（例：教儿童认识各种动物）

新知学习02二、儿童的概念3.幼儿的计数受到哪些原则的支配？第一：一一对应原则；第二：稳定次序原则；第三：基数原则；第四：抽象原则；第五：次序无关原则。

新知学习02二、儿童的概念4.幼儿各个时期对概念的表示方式：提问：幼儿初期的时间段为多少？这一时期的幼儿思维处于什么阶段？幼儿初期：幼儿所掌握的实物概念主要是他们熟悉的事物。给物体下定义多属直指型。如问“什么是狗？”，他就会指着画上的或玩具说“这是狗。”

新知学习02二、儿童的概念4.幼儿各个时期对概念的表示方式：提问：幼儿中期的时间段为多少？这一时期的幼儿思维处于什么阶段？幼儿中期：幼儿已经能够在掌握事物某些比较突出的特征，由此获得事物的概念。他们给物体下定义多属列举型。这时幼儿对刚才的问题就会回答：狗有四条腿，还长着毛呢!看见小花猫就汪汪叫，看见骨头就会跑过去啃。

新知学习02二、儿童的概念4.幼儿各个时期对概念的表示方式：提问：幼儿晚期的时间段为多少？这一时期的幼儿思维处于什么阶段？幼儿晚期：幼儿开始初步掌握某一实物的较为本质特征，如功用的特征，或若干特征的总和。他们给物体下定义多为功用型。但仍有对事物的描述。对上面的问题就会回答：狗是看门的，狗还可以帮人打猎，狗也是动物，狼狗是最厉害的。

新知学习02三、问题解决和推理1.问题解决：办法：用图钉将盒子固定在墙上，把蜡烛放在盒子上。故事：很久很久以前，你被带到一间屋子里，屋子里有：一盒图钉、一根蜡烛、一张纸，要求：在最短时间里将蜡烛竖立固定在墙上？如果蜡烛落在地上，将会引起火灾。”你怎么办？

新知学习02三、问题解决和推理2.推理定义：根据已有信息引出新信息的加工过程。分类：演绎推理、归纳推理和类比推理。

新知学习02三、问题解决和推理2.推理演绎推理：（1）已知：知识分子都是应该受到尊重的，人民教师都是知识分子，结论：人民教师都是应该受到尊重的（2）已知：青少年的内心具有矛盾性，创造性等特点，你们是青少年结论：你们的内心具有矛盾性，创造性等特点演绎推理=根据真实的前提，得出结论（从一般——特殊）

新知学习02三、问题解决和推理2.推理归纳推理：已知：欧洲有矿藏,亚洲有矿藏,非