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条形统计图（一）
一、教学内容分析
1．教学内容：九年义务教育课本《数学》二年级第一学期（试用本）P41-44。
2．教材分析：
本课教学内容是沪教版小学数学二年级第一学期第三单元《统计》中的《条形统计图（一）》。第三单元“统计”隶属于小学数学“数据整理与概率统计”模块，是建立在一年级“分类计数”内容学习的基础上，进行统计表和条形统计图的初步学习。
条形统计图是对数据收集、整理后的呈现方式，是统计过程中的一个环节。因此，在学习中不可忽略统计全过程的感悟，即包括数据收集、数据整理、数据呈现、数据分析。通过比对学习会对统计表和条形统计图的特点学习提供支持；根据统计数据的呈现情况进行合理的分析并解决生活中的问题是统计实效性的体现。
3．学情分析：
从学生的知识储备来看，在学习本课内容前，学生在数据收集过程中，会用划“正”字或“卌”字等方法进行数据的记录，并能进行数据整理，运用简单的统计表呈现数据。
本节课的教学对象是二年级的学生，属于低年段学生，认知水平还是处于启蒙阶段。因此本节课让学生经历观察、比较同一情境中的统计表和条形统计图，在知识迁移中认识简单的条形统计图。
二、教学目标
在同一统计情境中，通过观察、比较统计表与条形统计图，迁移认识条形统计图及其各部分名称、特点等，提升数学观察、数学比较的能力。
认识“1格表示1”的条形统计图，能根据条形统计图回答简单的问题，理解条形统计图与统计表的关系，初步培养统计意识、提升数学表达能力。
3.建立数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
三、教学重点
认识条形统计图及其各部分名称、特点，能根据条形统计图回答简单的问题。
四、教学难点
能根据条形统计图回答简单的问题，理解条形统计图与统计表的关系。
五、教学准备
多媒体课件。
六、教学过程
教学环节
及对应目标
师生活动与设计意图
评价关注点
环节一：
复习引入，回顾旧知。
通过复习数据整理，运用简单的统计表呈现数据的过程，为迁移认识条形统计图及其各部分名称、特点等做铺垫。
1.出示：“最喜欢玩的桌面游戏情况”记录表。
2.复习汇报：将“最喜欢玩的桌面游戏情况”整理成统计表。
3.出示：部分“最喜欢玩的桌面游戏情况”统计图。
4.引入：统计数据还可以用图来表示。
【设计意图】
在课前，学生经历数据收集过程，用划“正”字的方法进行了学校生活中的数据的记录；在课堂一开始进行了数据的整理，运用统计表呈现数据。通过复习，为比较统计表与条形统计图，迁移认识条形统计图及其各部分名称、特点等做铺垫。
学生是否能够运用统计表来呈现数据，能否正确认识统计表。
环节二：
自主参与，探究新知。
在同一统计情境中，通过观察、比较统计表与条形统计图，迁移认识条形统计图及其各部分名称、特点等，提升数学观察、数学比较的能力。
对应目标：1、2、3。
探究一：认识条形统计图，对条形统计图这一统计形式有初步了解。
1.提问：统计表和统计图之间的共同点。
2.讨论：两者都有标题、项目和数量。
3.小结：和统计表一样，统计图也有标题、项目和数量。一般横轴上表示统计的项目，纵轴上表示统计的数量。
【设计意图】
让学生在同一统计情境中，通过观察、比较统计表与条形统计图，迁移认识条形统计图及其各部分名称、特点等，提升数学观察、数学比较的能力。
探究二：理解条形统计图与统计表的关系，初步培养统计意识、提升数学表达能力。
1.汇报：最喜欢斗兽棋的人数。
①斗兽棋一栏直条顶端对准的刻度是8，所以最喜欢斗兽棋的人数有8人。
②斗兽棋一栏直条有8格，因为这张统计图中1格表示1人，所以最喜欢斗兽棋的人数有8人。
2.讨论：最喜欢飞行棋/五子棋的人数。
3.小结：像这样用直条来表示数量的统计图，我们把它称作“条形统计图”，图中直条的长短表示数量的多少。
4.交流：根据统计表补全条形统计图。
5.汇报：最喜欢哪种桌面游戏的人最多/最少/一样多。
6.同桌讨论：还可以根据条形统计图提出哪些问题，并解答。
7.小结：条形统计图不仅能用直条来表示数量的多少，还可以根据直条的长短来进行比较，帮助解决一些实际问题。
【设计意图】
通过探究进一步认识“1格表示1”的条形统计图，在根据条形统计图解决实际问题的过程中理解条形统计图与统计表的关系，初步培养统计意识、提升数学表达能力。
初步认识条形统计图，并能够理解条形统计图与统计表的关系，能借助条形统计图解决实际问题。
环节三：
内化巩固，综合练习。对应目标：2、3。
1.判断：区别“1格表示1”和“1格表示2”的条形统计图。
2.找一找：统计表和条形统计图中错误的地方。
【设计意图】
通过形式多样的练习方式巩固对条形统计图的组成、特点的理解。
通过练习进一步巩固对条形统计图的理解。
环节四：
课堂总结。
通过对学习知识和方法的回顾，培养总结
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