北师大版五年级数学上册第7单元可能性 单元教学设计 .pdf

第七单元可能性

单元导语

单元I目I标I导I圈I

单元知I识I结I构I

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教树知I识I分I析

概率是研究不确定现象（随现象）的科学。随现象是指这样一种现象:在相同的条件下重复同样

的试验，其试验结果不确定，以至于在试验之前无法预料哪一个结果会出现;但大量重复试验，其结果会出

现一定的规律。学习概率的一个首要目标是使学生不断体会随现象的特点，而这需要学生在亲自试验

中,通过对试验结果的分析不断体会。在四年级上册，学生已经初步感受简单的随现象,初步感受可能

性有大有小。在此基础上，本单元将通过一些游戏和活动,进一步让学生感受可能性有大有小，感受数据

的随性。

本单元包括两部分的内容，其中“谁先走”的主要内容是通过游戏来体验事件发生的等可能性,并会分

析、判断规则的公平性。通过教学，学生能设计出公平的游戏规则。

“摸球游戏”是在学生已经初步接触了客观事件出现的可能性以及客观事件出现的可能性的大小的

基础上，让学生认识到可能性的大小与相关的条件有密切关系。本节课的学习是学生以前学习内容的延

伸和发展，要让学生能根据所给条件判断各种情况发生的可能性是大是小。

教学I方I法I探I究I

本单元选取学生熟悉的生活情境和感兴趣的游戏活动作为素材，非常有利于课堂教学，因此教师可

以采用游戏活动的形式来进行教学。教学时可为学生创设丰富的情境活动,并通过游戏、竞赛、实践操

作、小组合作等手段来激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，学得轻松,形成课堂教学中的师生互动，共

同发展。

第1课时谁先走

教学内容

北师版五年级上册教材第11~13页。

内容简析

本节课主要认识游戏规则的公平性，是在四年级上册学生认识可能性有大有小的基础上进行的。教科书

创设了学生生活中经常遇到的下棋时怎样决定谁先走的情境，讨论解决问题的方法。第一个问题提出决

定谁先走的办法。第二个问题讨论方法是否对双方公平。第三个问题再设计一个对双方都公平的游戏

规则。

教学目标

1.通过游戏活动，体会游戏的公平性，能正确判断一些游戏规则是否公平。

2.会设计简单、公平的游戏规则。

教学重点

体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。

教学难点

能设计对双方都公平的游戏规则。

教法与学法

1.教法:根据本节课的特点，创设贴近学生生活的、生动的问题情境，通过丰富多彩的游戏活动，营造一个

动手实践、自主探索与合作交流的氛围，让学生在游戏中观察、猜测、验证与交流,有效地理解和掌握知

识，在玩中学,在学中领悟。

2.学法:以学生为主体，让学生在合作交流、主动参与的过程中体验探究的乐趣。

承前启后链

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教学过程

―、情境创设，导入课题

预设/

在下面的袋子里,任意摸一个球，结果是哪一个？连一连。

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