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邢文明，刘我全要素数字化转型背景下大学生数字素养影响因素研究

全要素数字化转型背景下大学生数字素养

影响因素研究*

邢文明刘我

411105

（湘潭大学公共管理学院，湘潭）

摘要：从动机视角出发，基于UTAUT模型和自我决定理论构建大学生数字素养发展影响因素模型，采

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用结构方程模型（）与模糊集定性比较分析（）相结合的方法探讨大学生数字素养形成发展的影

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响因素。分析发现，大学生的绩效期望、努力期望、社会影响、内在动机正向影响数字素养发展意向，

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发展意向和便利条件正向影响数字素养，性别和教育阶段在部分路径中起调节作用；分析发现种触

5

发大学生数字素养发展意向的前因构型和种形成大学生数字素养的前因构型。研究结论将为大学生数字素

养提升以及高校开展数字素养教育提供思路和启发。

关键词：数字化转型；全要素；大学生；数字素养；影响因素

G252.7G642.0DOI10.3772/j.issn.1673-2286.2023.10.009

中图分类号：；：

引文格式：邢文明，刘我.全要素数字化转型背景下大学生数字素养影响因素研究[J].数字图书馆论坛，

20231079-90

（）：.

当前新一轮科技革命和产业变革加速推进，全要《“十四五”数字经济发展规划》指出要“深化数字经

[3]

素数字化转型已经成为大势所趋，越来越多的职业不济领域新工科、新文科建设”。由此可见，提升全民数

仅需要特定领域的专业知识技能，还要求具备数字化字素养是建设网络强国、数字中国的一项基础性、战略

思维和利用数字技术高效开展工作的能力，数字化转性、先导性工作，高等教育阶段的数字素养发展需求也

型呼唤高水平、创新型、复合型数字化人才。提升数字不能忽视。当今在校大学生在信息化环境中成长，被称

素养是适应数字环境和顺应时代发展的必然要求，也为“数字原住民”，但其信息技术的使用经验并不如人们

[4][5]

是培育数字化人才的重要环节。我国将数字素养培养设想的那样丰富，大学生缺乏应具备的数字素养。多

视为新时代抓住战略机遇、实现数字经济快速发展的项调研结果显示我国大学生获取信息途径单一，数字内

基础和关键。《中华人民共和国国民经济和社会发展容创作能力、数字安全意识、解决问题能力和批判性思

第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》将“提升[6]

维欠缺。在全球数字转型加速发展的背景下，大学生

公民数字素养”作为“构筑美好数字生活新图景”的数字素养不仅关系到个人就业能力与职业发展，也影

条件基础和实现路径[1]；《提升全民数字素养与技能响着国家整体国民素质和国际竞争力，因而需要探讨

行动纲要》提出要加强普通高校和职业院校数字技大学生数字素养形成发展的影响因素从而为其发展提

术相