初中七年级教学计划2.pdf

七年级数学教学工作计划

一、学情分析：

经过七年级一学期的数学教学，发现班上的学生数学基础较

差，两极分化现象严重。相当一部分学生解题作答比较粗心，不

能很好的发挥出自己应有的水平。但通过上学期的学习，不少学

生基本掌握了初中数学的学习方法和解题技巧，对于所学的知识

能较好地应用到解题和日常生活中去。

二、指导思想：

以新课标为准绳，以“面向每一个学生，一切为了学生的发

展”为指导思想，落实新课改，体现新理念，全面提高教育教学

质量，使学生会用数学知识解决生活问题，会用数学思考问题。

三、教学目标：

1.让学生学到的知识技能是社会对青少年所需求的；

2.要让学生知道这是自己终身学习和发展所需要的；

3.贴近生活实际让学生爱数学，自主的学教学；

4.让学生掌握数学基本知识和技能

四、教学措施：

1.严格按照教学计划，备课要统一进度，统一练习；

2.精心设计每一节课的每一个环节，争取每节课达到教学目

标，突出重点，分散难点；

3.增大课堂密度，组织学生人人参与课堂活动，使每个学生

积极主动参与课堂活动；

4.使每个学生动手、动口、动脑，及时反馈信息，提高课堂

效率；

5.精选适当的练习题、测试卷。及时批改作业，发现问题及

时给学生面对面的指出，并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，

让学生学有所获；

6.研究学生，建立学习小组；

7.加大检查力度；

8.及时掌握和了解学生思想动态，定期召开学生学习方法总

结交流会。

五、课程目标：

《标准》从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度

等四个方面对课程总目标作出了进一步的阐述。就七年级下册各

章，将目标定位如下：

第一章《整式的乘除》

整式是代数的基础性概念，代数式的运算（包括整式运算）

属于代数的基本功，是解决问题和进行推理的需要，也构成进一

步学习的基础。探索整式运算的运算法则，理解整式运算的算理，

推导乘法公式。

第二章《相交线与平行线》

两条直线被第三条直线所截，即所谓的“三线八角”问题和

对平行线的讨论是平面几何中重要的议题，也是基础性的内容，

有很大的教育价值。让学生通过探索和简单的推理熟悉相关的性

质与判定等几何事实，并确信它们成立，成为这册教材“公理化”

的经验背景。在这章的最后设置了“用尺规作线段和角”一节，

是理解和运用相关几何知识的极好机会，只要求按步骤作图并保

留作图的痕迹，暂时只要求用自己的语言表述出作法。

第三章《变量之间的关系》把变量之间的关系列为单独一章，

这是在学习了代数式求值和探索规律等地方渗透了变化的思想

基础上引入的，为进一步学习函数概念进行铺垫，因为函数是一

种特殊的变量之间的“关系”。在具体情景中从表格关系式、图

像中获取信息找出自变量、因变量及其相互之间的关系。通过观

察和思考能用自己的语言表达，变量之间的关系以及正确把对变

量之间关系进行分析和对变化趋势进行预测。

第四章《三角形》：教材提供许多活动，给学生充分的实践

和探索的空间，使他们通过探索和交流发现一些与三角形有关的

结论，并应用它解决实际问题，给学生提供积累数学经验的可能，

建立推理意识，用自己的方式来表达推理过程。三角形的性质与

三角形全等的判定、三角形的分类并能进行简单的说理。

第五章《生活中的轴对称》实际上是轴对称图形的认识和讨

论，并通过轴对称图形来探索轴对称图形的性质。轴对称可以看

成反射变换，也是一种几何变换。事实上，平移和旋转可以经过

两次反射变换得到，因此它更基本。研究轴对称及轴对称的基本

性质。从具体的现实情境中抽象出轴对称的过程。

第六章《概率初步》初步感受可能性有大有小，及频数的稳

定性，十分自然地给出了概率的概念，当然概率模型仅仅定位于

简单的“古典概型”和可化为“古典概型”的“几何概型”（“停

留在黑砖上的概率”）。理解概率的意义，并会计算一些事件发

生的概率，能设计出符合要求的简单概率模型。理解概率的意义，

并会计算一些事件发生的概率，理解现实世界中不确定现象的特

点，树立一定的随机观念。

四、教学评价：

1.评价指标：

（1）过程评价：课堂表现、作业、研究型学习

（