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教学实践与教师专业发展2024.4总第447期

InstructionandTeacherProfessionalDevelopment中国电化教育

文章编号：1006—9860(2024)04—0120—009

高校ESG信息披露：标准、法治与数字化*

莫菲

北京外国语大学国际组织学院，北京100089

摘要：将新兴的环境、社会与治理(ESG)理念应用于高等教育信息披露领域，有助于推动可持续发展议程在我国高校的

主流化，促进我国高等教育的高质量发展。该文讨论了建立高等教育机构ESG信息披露制度的可能性。标准层面，构建环

境、社会、治理和教育四维度40个指标构成的高校ESG信息披露指标体系，并在应用实例中发现，进行多维度和整体性披露

有助于提高ESG信息集中度和能见度。法治层面，探讨了强制披露和自愿披露两种高校ESG信息披露模式，并提出其共性问

题。操作层面，在我国高校主要运用网站信息进行ESG信息披露的现实情况下，ESG信息流的每一环节均有数字化空间，并

可运用可持续信息门户、仪表盘等数字化架构提高信息透明度和易读性，增强高校可持续教育评价科学性。

关键词：高等教育；ESG；标准体系；法治；数字化

中图分类号：G434文献标识码：A

*本文系中央高校基本科研业务费项目“中国参与国际组织气候治理的成效和法治路径研究”（项目编号：2023ZX002)研究

成果。

高等教育机构作为培养面向未来的可持续发展人和时间维度纵向比较。这一方法有助于实现对同行业组

才、产出具有绿色动能的科学研究的主要场所，是实现织机构可持续性表现的评估。

经济和社会绿色转型的重要力量。高等教育对世界可持建设高校ESG信息披露指标体系，有助于高校全面

续发展具有关键且不可推卸的责任。2015年，联合国理解与高等教育有关的可持续发展事项，并更好地了解

教科文组织等国际组织和160个国家的教育相关人士通自身的可持续工作进展、信息缺口、未来工作方向以及

过的《2030年教育仁川宣言》，提出到2030年提供包括

学习兄弟院校的良好实践，由此进一步推动可持续发展

可持续发展教育(EducationforSustainableDevelopment，议程在校园内的主流化，并优化信息收集和披露渠道和

ESD)在内的优质教育[2]。主流世界大学排名QS于2022年流程，提高ESG信息集中度、能见度，以及高等教育高

在其主排名指标中明确纳人可持续发展指标[3]，并于同质量发展中的科技赋能水平19。目标设定和定期评估也

年首次公布世界大学可持续专项排名[，一定程度上反符合当前全球教育治理的发展方向，使我国高校能够更

映了学生、教职工、雇主等利益相关方对高校可持续性具有国际竞争力和吸引力。“双一流”高校是中国高校

的明确要求。在此背景下，了解我国高校可持续发展的代表。本文以教育部2022年公布的第二轮共147所“双

表现，特别是信息披露质量，对于推动我国高等教育一流”高校[的网络信息作为研究材料，探究目标高校

高质量发展具有重要意义。目前，对中国高校可持续的ESG信息披露情况。本文首先回顾中国高校对于可持

披露的研究较少，仅有少量研究介绍国外高校可持续续发展、ESG等可持续相关理念的接受情况，其后尝试

披露经验[5]、关注特定地区的信息披露或者关注地方政建立综合环境、社会、治理、教育四方面考量的高校可

府强制性信息披露质量。近年来，环境、社会与治理持续披露指标体系，并运用该指标体系评估目前已发布

(Environmental，Social，Governance，ESG)理念蓬勃发展，可持续发展独立报告的6所中国高校的信息质量，发现其

是由世界银行全球契约组织2004年一份名为《在乎者胜》中的趋势和问题。高校ESG信息披露主流化，离不开制

(WhoCaresWins)的报告